民社院特色活动策划.doc

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1、“英语四六级”策划书主办单位:西北民族大学大学生学习援助中心承办单位：民族学与社会学学院学习援助分中心一、活动背景：从高中到大学，是人生的一个重要转折期。由于中国教育阶段存在衔接上存在断层现象，使得大学生在进入大学后，在人际交往、自我认知等方面产生许多问题。当大学生产生的困惑或问题一般表现为人际交往范围缩小、程度浅；对自我的认识产生疑惑；对新环境产生失望、迷惑等。如果不加以正确的引导和支持，必然影响新入学大学生的发展和成长。此次小组设计目的就是为了增进学生之间的相互了解，并且产生信任，通过同学间的信任和支持，协助其顺利成长和发展。通过成员间的互动交流，相互影响

2、，促成组员的学习、反思、提高和成长。增强自信心，加强应对生活中困境的能力，培养自我实现感，促进成长。从而让大学生能够尽快的适应大学生活。伴随着各种适应性问题的接踵而至，这些正处于大学“适应期”的新同学，单靠个人和少数辅导员的力量往往难以为继。如不能很好解决“适应期”的各种适应性问题，会影响他们整个大学的学习和生活，甚至还会导致心理疾患。鉴于此，我院学习援助分中心充分利用大学生援助中心大力支持的有利条件下、在专业老师及社工专业优秀学生的共同协作下、同时在我校新生入学教育和迎评促建工作开展的背景下，在全校范围内针对有待提升自我适应能力尤其是人际沟通技巧的大一新生进

3、行专业培训和实践。由正在学习小组工作课程的社会工作的学生，结合专业理论与专业方法，开展各种性质、类型的小组实务，吸引新生自觉自愿的参加到小组中来，在工作者的协助下，帮助大一新生提高适应功能，改善人际关系，树立自信，进而明确自己的人生目标，做好自己对未来职业生涯的规划，从而使大一新生顺利度过“适应期”.二、具体实施阶段（一）工作理念成长小组是小组工作的类型之一，它主要是通过组员之间的互动促使他们从思想、感情和行为等多方面觉醒并深刻反思，从而不断获得成长。小组最终的目的是帮助组员发挥自己的潜能，在情绪、态度和行为等方面获得改变（成长）。新生入学后由于新的生活方式特

4、别是思维方式的转变使得他们一时很难适应新的生活，并因此产生了众多问题，例如部分新生缺乏自信；人际关系不融洽，没有明确的人生态目标和自我定位等，其中表现最为突出的是新生在沟通技巧方面的不足，因此如何适应并使新生在大学里有更好的提高和发展，激发出他们的人际交往的潜力就显得尤为重要。鉴于此,由正在学习小组工作课程的社工学生，结合专业理论与专业方法的学习，通过开展小组工作，招募存在上述现象并希望改变自己的新生自觉自愿的参加到小组中来，在工作者的协助下，通过小组成员之间的相互接纳、相互理解、相互支持、相互帮助、分享经验、分担痛苦，逐渐改变与改善心理与行为，并与小组活动实

5、践相结合，从小组活动中体会人际交流与沟通，促使小组成员沟通技能的提升，树立自信，进而明确自己的人生目标，做好自己对未来职业生涯的规划，从而使大一新生顺利度过“适应期”这一特殊阶段。（二）理论框架舒茨的人际需要理论主要阐述人际关系的形成，取向类型以及小组积聚的过程的理论。了解这一理论有利于提高工作员在小组工作中对成员的行为和成员之间关系的洞察力，进而有利于改善小组成员的人际关系。舒茨界定了六种基本的人际关系取向：主动包容型，即主动与他人来往、积极参与社会的外向者。被动包容型，即期待别人接纳自己，孤独、退缩、易疏离别人。主动支配型，主动支配别人，能运用权威、权力，

6、喜欢控制别人。被动支配型，期待别人来引导自己，乐于追随他人、受人支配，表现出顺从、无争等特征。主动感情型，对他人处处表示喜欢、友善、热心、同情、亲密。被动感情型，期待被人对自己表示亲密，本人则往往显示出冷淡、厌恶等情绪。相同类型者在一起大都能较好的相容尤其是相同需要的主动者与被动者通常能互补，但属于同一个类型的人不容易相处。一个人如果与对方在相容上存在差异，它就会跟更相容的人接近从而彼此感到满意或喜欢。本成长小组的服务对象是刚入学的大一新生。经过调查我们发现大一新生都是远离家乡和父母只身来到异地求学的，面对陌生的学校、陌生的老师、陌生的同学他们难免会感到不适，

7、这种不适在人际关系方面表现的尤为突出，正因此他们非常渴望能够结交到知心的朋友，互诉衷肠，克服对新环境的不适，以慰思乡之苦，鉴于此，我们需要运用舒茨的人际需求理论来解决这些问题。舒茨的人际需求理论指出人际关系中不仅要注意结交朋友的技巧，还要注意同他人调整好关系，比如宿舍关系、师生关系、同学人际关系等，这些都有利于我们小组工作的开展。（三）工作目标通过在小组活动过程中工作者的引导以及小组成员间的互动，促使小组成员有一个被动地参与者转变为一个积极主动的活跃者，使小组成员树立自信，改善人际关系，进而明确自己的人生目标，做好自己对未来职业生涯的规划。（四）服务对象1、资

8、格：西北民族大学社会学与民族学学院大一