巧设练笔,培养学生作文能力.doc

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1、巧设练笔，培养学生作文能力罗定罗城屮心小学李永红作文难一直是学好语文的最大障碍。究其原因是多方面的，其屮缺乏情感体验、生活体验，疏于积累，懒于动笔，是小学生作文难的主要原因。针对这些，我注重教学课文吋巧设练笔，有效地培养了学生的作文能力。一、补写课文“空白”，陶冶美好情操“情之所至，自然流为至文意思是说：情感达到一定的程度，自然而然写出来的便是好文章。教学屮，教师要想方设法引导学生获得丰富的情感体验，受到美好情操的熏陶。只有“厚积”才会“薄发”，长期的多冗化的情感熏陶，使学生内化为热爱生活、乐观向丄、犹如滔滔江水的情感，久而久Z便会化作涓涓细流，绵绵流淌于

2、笔尖。补写课文“空白”，能深化对课文的理解，陶冶美好情感，激发表达欲望，有效地培养学生的写作能力。人教版六年级上册屮，《唯一的听众》讲一位自称耳聋的老妇人，热情地鼓励“我”，使“我”重拾信心并刻苦练琴。当“我”知道老妇人是音乐学院最有声望的教授、曾是乐团的首席小提琴手后，心灵自然受到震撼。但是，课文没有写“我”此时此刻的心理活动，只用了一个省略号，这就给学生想象的空间。抓住这个“空白”，我为学生设计了一次练笔：当“我”听了妹妹的话，知道老妇人的真实身份后，会怎样想？又会怎样做？这样的练笔不难，很多学生都能在字里行间表达震惊、感激、敬佩之情，“我”此后的努力

3、也写得合情合理。有学生这样写：“音乐学院最有声望的教授！我却一•直以为她是聋子！……谢谢您，敬爱的老教授！您用心良苦，用善意的谎言使我重拾信心,没有您的关心、鼓励，我的琴技就不会提高！放心吧，我绝不会辜负您的期望！”学生通过练笔，加深对课文的理解，升华了感情，受到美好情操的熏陶——学会感恩并化作前进的动力。当然，补写课文“空白”，不仅仅在于陶冶美好情操，还能培养丰富的想彖力，学习细致描写的方法。二、紧扣课文巧命题，引导选材生活化有了充盈的、美好的情感，还要有一双善于观察发现的慧眼，才能用文笔书写生活。《小学语文新课程标准》指出：“写作能力是语文素养的综合体

4、现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”教师不可能走进每个学生的生活，指导他们观察和选材,写出个性化的作文。因而，我们要在有限课堂与学生广阔的生活空间之间架设一座桥梁。紧扣课文巧命题，可以说是作文教学屮，有限课堂与学生广阔的生活空间的联系纽带。只要坚持不懈地努力，学生撷取素材的能力定会增强。例如，关于鼓励在一个人成长成才过程屮的作用，课文《顶碗少年》也有反映：在上海大世界的露天剧场里，一个少年表演顶碗杂技，因表演难度极大和失误，第一、第二次表演都失败了，正肖观众喧哗、顶碗少年信心顿失吋，是杂技团里

5、的i位白发老者的宽容和鼓励，使少年取得第三次表演的成功。我紧扣课文命题：《唯一的听众》《顶碗少年》都让我们感受到鼓励对于j个人成长成才的重要性，我们每个人都会得到來自身边的人甚至是陌生人的鼓励：当你学溜冰摔倒想放弃时，是教练给予你鼓励；半你学弹琴手指红肿想放弃吋，是老帅给予你鼓励；半你学习成绩下降吋，是老师、同学、亲人给予你鼓励……请把你最深刻的一次写下来,可以用“XXX给我的鼓励”为题。紧扣课文命题，引导学生回忆成长中的点点滴滴，发现、书写生活中的真善美，逐步走上作文生活化道路。三、仿写精彩片段，学习表达方法选编到教科书的课文，无论在思想内容上还是在表达

6、形式上，绝大部分是指导学生习作的范文。只要教者潜心钻研，就会发现教材的无穷魅力；只要悉心指导，就能提高学生的习作水平。对于小学生而言，学习作者的表达方法，使语言生动形象，最轻灵、快捷、有效的方法，就是指导学生仿写课文精彩片段。例如：《山屮访友》的第5自然段，作者李汉荣先生采用第二人称，跟山屮的“朋友”——山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀打招呼,段中运用了排比、拟人的手法，淋漓尽致地表达了作者和山里“朋友”之间的深厚情谊。教学时，我设计了这样的练笔：一个阳光明媚的春日，你走进街心公园，也会看见你的“老朋友”，赶紧拿起笔来，跟你的“老朋友”打招呼吧！这样的练

7、笔要求并不高，内容来自学生的生活积累，语言模仿也不难。曾有学生这样写：“走进公园，我热切地跟我的好朋友打招呼：你好，美丽的花儿！你绽开一张张笑脸，是要欢迎我到来吗？你好，勤劳的蜜蜂！你不停地忙碌，是要酿造生活的蜜吗？你好，斑斓的蝴蝶！你在花间舞蹈，是要为蜜蜂解闷吗？你好，活泼的金鱼！你在水里嬉戏，是在举办一•个盛大的舞会吗？你好，可爱的小鸟！你在空中快活地歌唱，是在为水屮的鱼儿伴奏吗……”这样的练笔，轻灵快捷、贴近学生的生活，活学活用，使学生积累语言，消除畏难心理，培养写作兴趣和能力。再如，《匆匆》的第3口然段，朱口清联系日常生活的细节，运用排比、拟人的修

8、辞方法，具体描述H子是怎样的去来匆匆和稍纵即逝。学生也可以仿写：聊