校园“环保小贴士”大征集(0606晚).doc

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1、校园“环保小贴士”大征集一、活动目标知识冃标：1•掌握插入图片、艺术字的方法。2.学会设置艺术字的排列方式。能力目标：体验人机对话的过程，提高人机对话的能力。情感目标：1、培养学生积极、合作、进取的团队学习精神。2、热爱环保、参与环保的社会责任感。二、活动重难点活动重点：体验人机对话的过程，提高人机对话的能力。活动难点：体验人机对话的过程。三、活动媒体准备媒体介绍说明目的网站学习内容关键操作步骤的提示。指导学生自主学习，突破难点。教师用幻灯片出示活动内容，提出活动要求。让学生通过大屏幕了解需要完成的任务。学生用素材相应的图片和文字内容。四、活动过程编号教师活动学生活动备注校

2、园“环保小贴士”大征集一、活动目标知识冃标：1•掌握插入图片、艺术字的方法。2.学会设置艺术字的排列方式。能力目标：体验人机对话的过程，提高人机对话的能力。情感目标：1、培养学生积极、合作、进取的团队学习精神。2、热爱环保、参与环保的社会责任感。二、活动重难点活动重点：体验人机对话的过程，提高人机对话的能力。活动难点：体验人机对话的过程。三、活动媒体准备媒体介绍说明目的网站学习内容关键操作步骤的提示。指导学生自主学习，突破难点。教师用幻灯片出示活动内容，提出活动要求。让学生通过大屏幕了解需要完成的任务。学生用素材相应的图片和文字内容。四、活动过程编号教师活动学生活动备注1一

3、、创设情境，引入主题（一）创设情境，引发共鸣师：我们学校是湖北省绿色学校、国际生态学校，每次有客人来，我们都会自豪的向他们介绍一下学校的环境特色。看，今天学校来了这么多的客人，让我们带着各位…起去参观一下23456789学校的环境文化吧！在参观的过程中，大家细心找找，看看同学们为美化我们的校园做了哪些贡献呢？（带着问题观看影片）生：走廊上的环保提示语、水龙头上的提示语、开关旁的环保提示语……师：对，这些全都是同学们口己设计的环保小贴士。（二）引入主题，激发兴趣师：这些同学，通过口己的努力，为环保做出了自己的贡献。学校每隔…段时间都会更换这些提示语。这不，我们又开始征集环保小

4、贴士了，就让我们开展一次校园“环保小贴士”大征集活动吧！（出示课题）每位同学的作品都有机会入选！二、发现问题，自主探究（一）自主研究，分析归纳师：我们先来看看（出示“环保小贴士”的照片）一件精美的“环保小贴士”有哪些最基本的内容呢？（学生说什么内容，老师同时板书什么内容）生1:提示语、图片。生2：班级和姓名。板书“图片文字”师：一件小贴士作品是由图片和文字构成的。（二）交互体验，自主尝试，插入图片师：在电脑上，我们能运用什么软件来制作小贴士呢？生1:用插入图片、艺术字的方法來制作。（这些操作是在哪个软件里面进行的呢？）生2：我们可以用WORD软件来制作。师：就让我们一起进入

5、闯关环节，迎接第一关的挑战吧。（出示第一关内容：见PPT）师：请你大声的把这一关的挑战任务告诉大家。（点一名学生读）师：怎样完成这一关的任务呢？大家打开学习平台上第一关的互动资源，四人小组一起来研究一下。（学生运用交互资源进行研究，教师注意:找好一个组，知道他们回答互动资源上的问题。）师：哪个小组上台来汇报一下你们的研究成果。（学生上台，打开互动资源，边点击边介绍）师：你研究的真仔细！同学们听清楚了吗？尝试着完成第一关的任务吧！教师巡视指导（完成这样几件事1、指导学困生，主动求助完成学习内容；2、指导学生互2223242526272829助学习）（三）师生互动，自主发现，插

6、入艺术字师：图文并茂才精彩，有了合适的图片，还要加上什么内容，才是一个完整的小贴士呀？生：文字、提示语、班级姓名。师：你们看，第二关挑战来了！请大声的读出这一关的任务。（出示挑战二内容：）师：请同学们打开第二关的互动资源，一起来研究一下插入艺术字的方法吧。（学生运用互动资源进行研究，指导学生回答出互动资源上的三个问题。）师：我们一起来展示一下我们的研究成果吧。（师引导：1、从这个界面上，你获得了哪些信息？2、你会做什么操作选择？3、为什么？）每组回答一步老师操作…步。师：通过大家共同研究，我们了解了插入艺术字的方法。来，大家自己动手尝试一下，给我们的小贴士作品添加上合适的文

7、字吧。（学生开始操作）（四）掌握学习方法，解决实际问题（学生操作，教师注意观察学生出现的问题，重点是“摆放位置”、“叠放层次”等。提示学生可以在学习平台上寻求帮助）教师巡视，提示操作得快的学生可以加上口己的班级和姓名。师：大家很快闯过了第二关，请大家一定要记得保存并提交你的作品呀。（提醒学生抓紧时间保存作品并提交）三、展示成果，师生评价师：大家通过自己的努力，为保护环境做出了自己的贡献。让我们一起欣赏一下大家的作品吧。（浏览作品，简单问一问“这件作品美不美”“他做的棒不棒”等。浏览的部分作品后，进入下一环节）师：这