课堂分组教学对教学目标达成的有效度观察报告.doc

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1、课堂分组教学对教学目标达成的有效度观察报告卢湾区辅读学校沙海燕一、观察说明我校是一所特殊教育学校，专门以招收屮重度智力障碍学生、脑瘫学牛、自闭症学牛和多重障碍学牛为主。虽然班级人数不足10人，但是学牛个体差异非常大，在课堂集体教学屮落实统一的教学FI标有一定的难度。因此学校根据不同学牛的特点和潜能，采取因材施教的教学，在课堂丄进行分组教学。为了更好的开展分组教学，落实分组教学的H标达成，我选择以下观察主题和观察H标：观察主题：辅读学校课堂分组教学对教学H标达成的有效度观察视角：H标预设的适切性分析、课堂分组教学实施情况、H标的达成度观察目标：通过语文课堂观察,

2、了解教学内容适合学牛的情况；教师针对学牛制订教学H标的情况；集体教学屮教师兼顾各类学牛的情况；教学策略适应学牛的情况；教学评估符合学牛的情况，探讨分组教学对H标达成的有效性。理论依据：著名儿童心理学家维果茨基为了正确解决发展与教学之间的关系，提出了最近发展区理论。该理论认为：教学应该与儿童的发展水平相一•致。由于辅读学校的学牛的个体差异大，发展水平不一，根据最近发展区理论运用分组教学的方法达成不同学牛的不同学习H标。二、基本情况时间：2010年11月29日班级：一年级执教：张老师课题：认识“门”说明：这节课由张老师作为主教老师，观课者“我”作为助教教师，协助张

3、老师开展课堂教学。在课堂屮，我所承担的任务是根据张老师对不同学牛的要求进行辅助教学，因此对这节课我有比较深入的了解。同时，因为助教的关系，对学牛的H标达成度有更准确的把握和评价c三、观察准备1、设计观察工具首先，根据观察主题“辅读学校课堂分组教学对教学H标达成的有效度”分别从Fl标预设的适切性分析、课堂分组教学实施情况、H标的达成度的三个视角进行观察，根据这三个观察维度确定观察点，设计出课堂观察量表。（具体见下表“课堂分组教学对教学H标达成的有效度观察表”）2、熟悉观察课的教案课堂观察之前，根据观察主题熟悉教案，先从教案进行观察，从忖标预设的适切行分析的视角出

4、发，观察H标预设与课题的联系；H标预设对学牛基点把握的准备性；教案分组ri标的体现教学具的准备；教学人员的配备情况。3、与主教老师进行沟通在观察教案后询问主教老帅学牛的基点，预设分组FI标的依据，了解教师在制订分纽H标吋的想法，以及教学具准备的分纽情况等，为课堂观察做准备。、观课情况记录（见下表）课堂分组教学对教学目标达成的有效度观察表观察视角观察点记录与分析有效性目标预设的适切性分析目标预设与课题的联系A组：认识牛字“门”，做到发咅正确。学习图文配对做到图片和牛字正确搭配。练习句式：“这是门”。学习笔画：横折钩。3B组：结合图片认识牛字“门”，做到发音正确。

5、在指导下做到图片和牛字正确搭配。跟老师读句子“这是门。”认识笔画：横折钩。3C组：在老师的指导下指认门的实物和图片。跟老师读“门”的发音。3目标预设对学牛基点把握的准确性A组：陆韵云、陈穆青两位学牛前者是唐氏，后者是自闭症。他们认知能力强，较强的学习能力，有语言，教师设定学习H标符合A组学生基点。3B组：徐茂丰、赵艺禧、蒋亦琪、方一叶。这几位学生中除了蒋亦琪以外都有•定的认知能力和语言，教师设定学习FI标大部分符2合B组学牛慕点。C组：严悸恺学生是自闭症学牛，认知能力低下，没有语言，被动接受。因此跟读的H标难以达到。2教案分组目标的体现见丄面标预设与课题的联系

6、”3教学具的准备A组：可拆卸的图文牛•字卡片、多字干扰的课件。B组：可拆卸的图文牛•字卡片、两字干扰的课件。C组：图文牛.字卡片3教学人员的配备A组：主教B组：主教+助教C组：主教+自愿者3课堂分组教学实施情况集体教学小教师兼顾各类学生的情况A纽主教教学下学习3B组助教帮助下学习3C组自愿者帮助下学习3教学内容适合学牛的情况A组教学内容符合A组学牛情况3B组教学内容符合B组学牛情况3C组教学内容符合C组学牛情况3教学n标针对学牛的悄况A组教学n标针对A组学牛的情况3B组教学冃标针对B组学生的情况3C组教学冃标针对C组学牛.的情况3教学策略适应学牛的情况A组教学

7、策略适应A组学牛的情况3B组教学策略适应B组学牛的情况3C组教学策略适应C组学牛.的情况3教学评价符合学牛的情况A组教学评估符合A组学牛-的情况3B组教学评估符合B组学牛•的情况2C组教学评估符合C组学牛的情况1目标的达成度A组的教学目标能达到教师设定的A组学习R标3B组的教学H标能达到老师设定的B组的学习口标。蒋亦琪能达到认知H标，言语H标不能达到。2C组的教学II标能达到教师设定的C组学习戸标3观察表说明：1、目标达成度由主教教师课后填写，共分为三个等级,分别为：1没有达到；2基本达到；3达到。2、观察描述是指教师通过课堂观察对观察点所观察的内容，学生的表

8、现情况作客观的描述。3、有效性由教师课