尚市镇中心小学德育工作体系.doc

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1、统筹兼顾落到实处—-尚市镇中心小学学校德育工作体系尚市镇中心小学以“本真和雅”的“尚”文化为核心文化，以“本真和雅，追求卓越”为学校精神，以“共度生命历程，体验成长快乐”为办学宗旨，以“德艺双馨，知行合一”为校训，努力建设三个尚小。即：本真尚小，和雅尚小，幸福尚小。我校的办学宗旨和校训集中体现了对学生的教育重视培养品行修养及完善人格的特点。尚市镇中心小学学校德育体系整体构建就是根据这样的顶层设计，将德育目标、德育内容、德育方法、德育评价等要素进行系统思考，力求达到“横向贯通、纵向衔接、分层递进、螺旋上升”，整体构建21世纪有代表先进文化前进方向的、适应全面素质教育要求的学校德

2、育体系，使我校德育更具有吸引力和感染力，进一步提高德育工作的计划性、系统性、有序性、针对性、形象性、实效性，更好地促进少年儿童学生全面健康成长。具体构思如下：一、目标体系：尚市镇中心小学德育目标体系具体构思为：一个中心，点面结合，螺旋上升。一个中心：尚市镇中心小学校训是“德艺双馨，知行合一”，学校的德育目标体系紧紧围绕这一中心来构建。点面结合：围绕“德艺双馨，知行合一”这条主线，我们的德育目标从“文明”“健康”“乐学”“感恩”“自信”“创新”这六个点切入，希望学生能“知回报，做懂感恩的自己”；“爱科学，做会创新的自己”；“展特长，做有自信的自己”；“习礼仪，做讲文明的自己”；

3、“会读书，做最乐学的自己”；“常运动，做最健康的自己”。螺旋上升：德育目标的实现是需要一定的反复，即使是同一德育目标也应该在反复中递进。我们根据每个年龄阶段学生的特点对小学六个年级进行分阶段确定德育目标，每一个目标又从知行两方面进行具化。后一阶段的目标是前一阶段目标的巩固和提升。这样的构建，符合学生身心发展的规律，循序渐进、前后衔接，呈螺旋式上升形态，让学生的品德与生命实现和谐成长。“一个中心，点面结合，螺旋上升”的构建模式既关注学校德育工作的整体性，又让每个德育点有侧重和突破；既尊重每个年龄阶段学生在品德与行为习惯、生活态度及探究能力方面发展的独特性，又引领学生不断完善自己

4、的人格和品质。附：目标体系表格：目标体系一级目标二级目标三级目标做最好的自己知回报，低年级知：能懂得父母、老师、长辈和其他人劳动的辛苦和付出，能体会、感受他人对自己的爱和付出，学会珍惜和感激他人的付出。行：为他人做一些事情，用自己的行动回报他人。做懂感恩的自己中年级知：了解弱势群体、了解公益设施。行：成立爱心小分队帮助弱势群体。高年级知：能够尊重生命，节约资源。对亲人、朋友、老师，对生命，对大自然怀有感激之情。行：用爱的眼睛去观察身边的世界。从点滴做起，在生活中以实际行动去感恩。爱科学，做会创新的自己低年级知：留心观察生活，有好奇心，爱提问，体验发现的快乐。行：能动手制作“问

5、题卡片”，并学会寻找答案，和同伴分享自己的发现。中年级知：留心观察周围事物，善于质疑。行：大胆提出有价值的问题，并主动实践。高年级知：了解自己所生活的环境,了解科技在自己生活中的作用。了解科技在人类发展过程中的利与弊。行：熟练地掌握网络或一种数码产品使用方法，运用网络搜集资料、解决问题。懂得利用科技来丰富生活，促进学习，培养积极健康的生活态度，培养良好的自控能力。展特长，做有自信的自己低年级知：知道音乐、绘画、书法和舞蹈等方面的一些艺术表演形式，培养自己多种多样的爱好。行：能在他人面前大方展示自己的才艺。中年级知：学习欣赏音乐、绘画和书法作品。会用简单的语言表达自己的感受。行

6、：积极参加校内外组织的各项文艺活动，并有所收获。高年级知：深入了解一种艺术表现形式，比较全面地了解自己最感兴趣的中外艺术杰作。行：能够进行一些艺术表现。进行初步的艺术创作。习礼仪，做讲文明的自己低年级知：知道与父母、老师、其他长辈以及伙伴交往的基本礼节，懂得礼貌地与他人交往。行：能在家庭、学校适当地运用礼貌用语。中年级知：能在不同时间、场合适当运用礼貌用语与人交往。行：在生活中懂得礼貌待人。高年级知：了解在不同场合与不同对象交往的基本礼仪。行：能够与同学、师长、陌生人进行礼貌友好地交往，交往中能顾及他人的感受，善于发表自己的意见，也会倾听别人的想法。会读书，做最乐学的自己低年

7、级知：能阅读一些适合的绘本读物，背诵一些古诗及儿歌，享受阅读带来的乐。坚持每天进行阅读。行：养成良好的阅读习惯。中年级知：能阅读一些适合中年级的经典读物，背诵一些古诗。掌握正确的阅读方法，愿意与人分享阅读的快乐。行：坚持每天阅读，养成良好阅读习惯，学会默读。高年级知：拓展阅读面，广泛阅读科普类读物。行：懂得根据不同的阅读对象采取不同的阅读方法。能根据所阅读内容写出读后感，主动分享阅读的快乐。常运动，做最健康的自己低年级知：了解一些常见的健身活动和基本的卫生常识。行：掌握运动的技巧和方法，参与丰富多彩的健