小学语文三年级下册第一单元.doc

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1、第一单元单元主题：风景名胜。教材简析：本单元由《长城和运河》、《美丽的南沙群岛》、《庐山的云雾》三篇课文、《习作1》和《练习1》组成。《长城和运河》是一首饱含爱国情感的诗歌，全诗讴歌了万里长城与京杭大运河的雄伟壮丽，颂扬了中华民族祖先的勤劳与智慧。每节诗的第—行以“我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天”为开头，既交代了作者观察长城与运河的独特方位—在广袤的蓝天俯瞰祖国大地，又引发学生的好奇与无穷的遐想。第二行以“奇异的景象”概括出长城与运河的特点。《《美丽的南沙群岛》是一篇文质兼美的写景散文，介绍了南沙群岛的地理位置和重要性，以及我们

2、的祖先在那里生息繁衍的情况。然后分别从物产富饶和景色迷人这两方面具体描绘南沙群岛是美丽富饶的宝岛。寓情于景，流露出作者对南沙群岛的热爱之情。《庐山的云雾》以优美、明快的语言、比喻联想的手法，抓住庐山云雾“千姿百态”、“瞬息万变”的特点，生动传神地描绘了庐山云雾的秀丽多姿、神奇多变。文章层次清晰，比喻巧妙，用词准确，情景交融，字里行间流露出作者对庐山云雾美景的喜爱，表达了作者对祖国山河深深的热爱之情。《习作1》要求学生任选课文提供的一组图画，写一篇习作，注意分段。《练习1》共有五项，分别是处处留心、写好钢笔字、读读背背、口语交际

3、和学写毛笔字。其中处处留心、口语交际是训练的重点。教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文或段落。2.学会本单元生字，绿线中的只识不写，理解由生字组成的新词。3.透过课文中优美的的语言文字，引导学生入情入境地朗读，在读中感受庐山云雾、南沙群岛以及万里长城、京杭大运河独特的美，感受语言的优美，激发学生的想像力，享受审美愉悦。让学生懂得我们生活的环境，有的是大自然的恩赐，有的是前人智慧与汗水的结晶，所以我们应该以一颗感恩的心去对待生活，善待身边的一切，乃至微笑承受生活中的困难，甚至是痛苦，为第二单元的学习作好铺垫

4、。4.扎实进行练习1的各项训练，积累语言，使学生真切地感受到中华民族历史的源远流长，中华文化的博大精深。5.引领学生学会观察图画，学习例文方法，练写多幅图作文。提高学生的书面表达能力。教学重点：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文或段落。2.朗读课文，积淀语感，掌握本单元中的生字新词，理解词语的意思。教学难点：1.理解课文，激发学生学会观察自然，热爱大自然，热爱祖国的大好河山。2.培养学生观察、思考、评价的能力，提高习作水平。教学媒体：1.教师准备：录音机、图片、生字卡片、小黑板。2.学生准备：搜集与教材相关的资料

5、，为深入解读文本做好铺垫。课时安排：11课时长城和运河2课时美丽的南沙群岛2课时庐山的云雾2课时习作12课时练习13课时课时编号：01复备时间：上课时间：培养良好的学习习惯（6）复备栏教学目标：⒈仔细观察课本上的图，指导学生预习，教给预习方法，培养良好的预习习惯。⒉通过指导观察课本图画或教学挂图，使学生了解完成作业的重要性。教学重点、难点：⒈教给预习方法，养成良好的预习习惯。⒉使学生了解完成作业的重要性。教学媒体：教师准备：挂图、投影学生准备：收集养成好习惯终身受益的事例。课时安排：2课时第一课时教学内容：自主预习复习教学目标

6、：⒈教给孩子预习方法，养成良好的预习习惯。⒉激起学生的好奇心、求知欲，唤起孩子自主预习复习的兴趣。教学重点：学会有效地预习，养成良好的习惯。教学过程：一、复习导入⒈同学们，我们都知道好的习惯就像我们走向成功之路的奠基石，指引着我们前进的脚步。在你的学习生活中，已养成了哪些好习惯呢？全班交流。⒉这些好习惯会让我们受益终身，从今天起，我们还要养成自主预习复习的习惯，我们会从中得到更大的收获。板书：自主预习复习二、看图明理⒈有的同学不禁要问，每篇课文老师都要进行认真细致的讲解，我们为什么还要预习呢？预习有什么好处呢？⒉学生谈感受。⒊

7、师总结：预习之后，我们的课堂学习效率会更高，我们的学习能力会更强。对于我们三年级的小朋友预习有什么要求呢？学生看第1页图回答，教师板书：复备栏⑴自读课文，读正确，读通顺。⑵自学生字新词。三、学习预习方法⒈在我们的学习生活中，该如何进行有效的预习呢？这就要掌握正确的预习方法。看图思考：书上的同学在干什么？是怎么做的？⒉小组讨论交流。⒊汇报交流，教师相机指点并板书：⑴动嘴读课文。⑵动手画字词。⑶动脑想课文内容。⑷动口问疑难问题。⒋练习预习《长城和运河》⑴出示预习步骤：①读课文，自学生字新词。②读课文，读顺句子，了解大意。③读课文，

8、开动脑筋，不懂就问。⑵学生根据以上步骤进行预习，师巡视指导。⑶师质疑：遇到生字新词你是怎么处理的？遇到难读的句子怎么办?遇到不懂的问题怎么办?⑷生回答，师相机强调：①查字典，理解词语意思，读准字音。联系上下文理解。实在不会，在旁边打上“？”质疑。②遇到难读顺、难理解的句子，要