小学数学课堂教学有效性研究.doc

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1、《小学数学课堂教学有效性研究》课题小结根据新课程标准的要求，结合我校实际，确立了“小学数学课堂教学实施探究性学习的研究”为课题，展开了具体研究。现将的实验历程总结如下：一、课题实验方法l、文献资料法：2、案例研究法：3、经验总结法。二、开展理论学习教师学习大量的理论来充实自己的头脑，利用课余时间学习新课改理论，并根据学校的实际情况运用到自己的课堂教学中去。三、课题实验措施1．学校高度重视，教师积极参与。2．科研制度健全，管理基本到位。3．定期开展活动，方法形式多样。（1）专家指导，深化认识。我们聘请专家来校指导，通过专家来校听课评课、与专家对话

2、座谈，教师在与专家思想、理念的“碰撞”中提高了认识，拓展了教师的视野。多次请市教研员来校指导课题研究工作，作讲座，辅导理论学习，传递教科研信息，进行科研方法指导。（2）教师沙龙，自研自培。在开展课题研究过程中，我们十分重视自身队伍的建设。组织教师围绕课题中的某一具体的问题，展开沙龙式研讨。就如何进行发展性评价，曾多次列出小专题，组织课题组骨干教师，利用下班后的时间或双休日开展沙龙研讨活动，有效地促进了教师的自学思考、交流探讨，通过组织教师间经常性的学术沙龙，较好地促进了教师从实践到理论，从理论到实践反思与交流，加快了课题组成员的成长速度。（3）

3、立足课堂，重在行动。课堂教学是学校教学工作的生命线。一项课题，特别是学科领域的课题，如果脱离了课堂教学，那就纯粹是纸上谈兵，就成了空中楼阁，成了一种虚无缥缈的装饰。我们始终把课题研究与学科教学研究紧密联系在一起，教研有了方向，科研有了根基。我们立足于课堂教学实践，把课题研究落到实处。做到“三重”：一是重课前研究，研究怎样用活教材，活用教材。二是重课堂实践，注重能力、问题设计、应用设计。三是重课后反思。通过评议，哪些环节体现了学生的自主探究、合作交流，哪些还有待于改进。四、收获与体会1、引导学生自主探究中应遵循的原则（1）多元性原则。（2）多样性

4、原则。（3）广延性原则。（4）激励性原则。（5）科学性原则。2、引导学生自主探究的措施和方法（1）明确促进学生发展的评价内容和标准。每学期初，教师按照教材的单元划分，依据《数学课程标准》列出的学习目标和相关标准，在了解学生、分析教材的基础上，整合一般性发展目标和学科性发展目标，明确评价的内容和标准。（2）多渠道及时收集反映学生发展变化的证据。在“基础知识和技能”的考查上，以笔试为主，也可通过口试、笔试等形式，重在考查学生的学习过程、对知识意义的理解和综合运用策略的能力等。比如说在教学长方形和正方形特点时，我给了学生大量的时间，让他们通过各种方法

5、发现并总结出其特点。最后总结出，看、折、量、比、数等各种方法得出长方形和正方形特点。学生经历了知识的形成过程，比老师让他们读十遍、二十遍更有效！在“数学讨论”的考查上，主要通过课堂观察、作业、测试等，内容上着重展现学生的优势领域和成功之处。例如通过测试展现学生的优势领域和成功之处，我校开展了“数学新课程学业测试题样设计比赛”。加强试题内容与学生的社会实际和生活经验的联系，重视考查学生分析问题、解决问题的能力。（3）.给予定性与定量相结合的激励性评价。在评价时，坚持以鼓励为主，尊重差异，关注发展，帮助学生认清自我。这主要表现在：①教学过程中的随机

6、性评价。关注学生在学习过程中遇到的问题、做出的努力、取得的进步，给学生的发展以鼓励和有效的指导。②阶段检测后的形成性评价。在各阶段教学测试后，采用“定量+星级+评语”的评价形式。③学期末的终结性评价。教师对学生全学期的发展状况进行全面总结，客观公正地描述学生的学习成绩。3、引导学生自主探究中应注意的问题（1）如何有机整合“三维”目标？《数学课程标准》中指出，要关注学生发展的三个方面：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。强调“三维”目标，是为改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程同时成为学会学习和

7、形成正确价值观的过程。然而，在教学实践中，课题组成员感到困难的是如何去整合三个方面，使之融成一体。我们知道，不能简单地用量化、打分，或给予一个等级，尤其像“情感态度与价值观”目标的实现有其特殊性，是不同于知识传授的，对其评价也要有不同的标准，而且比起“知识与技能”这些显性目标，评价会有更大的难度。为此，如何整合“三维”目标，是课题组成员十分关注的话题之一。尽管在实践中我们遇到了不少困难，但是，在学生自主学习、自主探究的过程中，评价课程“三维”目标的实现是否处于一种整合状态，整合的水平如何？这应是衡量课堂教学质量的一个非常重要的指标。大量课堂教学

8、实践告诉我们：只有将“三维”目标整合地实施，教学才能深入到学生的内心世界，才能唤起学生的需要，才能取得较好的教学效果，课堂教学才能呈现出生动活泼、主动