语文人教版四年级下册20.花的勇气.doc

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1、《花的勇气》教学设计胡佳教学目标：1、认识4个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解含义深刻的句子的意思，领会作者语言的精妙。3、体会花儿在冷风冷雨中怒放的气魄，领会作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。 重点：理清作者感情变化的线索，理解变化的原因。难点：引导学生体会含义深刻的词句意思，感受作者语言的优美。领会作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。一、创设情境，揭示课题。1.（板书：花）提问：同学们，谁来告诉大家你最喜欢什么花？为什么？（生交流）2.评价导入课题。师：花是美丽的象征，一说起花人

2、们就会产生许多美好的情感，让我们身心为之愉悦。当代作家冯骥才先生在春天这个美丽的季节来到了维也纳，那儿草地上的小花却让他为之震憾。于是他写下了一篇美妙的文章。（补充完整课题：的勇气）请看课题，一起读！二、整体感知，梳理脉络。1．初读课文，感知内容。师：这是一篇略读课文。略读课文给我们更多自主的学习空间。要学习略读课文，首先得读阅读提示。为了方便阅读，老师把“阅读提示”分成了两部分，先请大家根据“阅读提示一”自由地读课文。（出示课件：用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，把句子读通顺、流利，读出感情。并说说作者在维

3、也纳经历了一件什么事？）2．检查初读情况：（1）认读词语（2）师：作者在维也纳经历了一件什么事？（这篇课文主要讲了四月，作者冯骥才去维也纳寻花的过程及感受。）2、根据提示，梳理文章脉络。师：维也纳的春天犹如一位善变的魔术师，作者的情感也随之跌宕起伏。请根据阅读提示二，再去默读课文，边读边划出有关的词语和句子。（课件出示：默读课文，画出表示作者情感变化的词语，联系上下文思考：作者的心情为什么会发生这样的变化？）出示填空，学生读文填空师生交流，师相机板书：失望、吃惊、遗憾、惊奇、震撼）师指板书，说在维也纳，作者开始觉

4、得失望，后来却感到震撼了，前后差别如此巨大，这是为什么呢？这就是我们这节课要讨论的主要问题。三、精读重点，品词析句。（一）感受草地无花的“失望”之情。 1．师：课文哪一自然段写了作者的失望之情呢？（第一自然段）请同学们自由读第一自然段，用“﹏﹏”画出表现出作者感到失望的句子。　2．抓重点词句体会心情。作者失望地说了什么话？出示“四月的维也纳……”,他为什么会这么失望啊？出示“没有花的绿地是寂寞的”，引导品味“寂寞”。寂寞一般是指人孤单冷清，拟人，大片大片的草地上没有美丽小花的陪伴，只有绿色连着绿色，非常的单调、寂

5、寞。指导有感情地朗读第一自然段。（指名读，齐读） 师过渡：我从你们的读中体会到了失望，作者也失望了，因为草上无花。（二）体会看到花藏草下的吃惊之情那么这草上真的无花吗？课文的哪一段写了草地有花？生默读，勾画出有花的句子。（出示：我用手拨开草一看，就会齐刷刷地冒出来……）师：通过读你体会到什么？（花的颜色很多很美，花的形状各种各样，花的数量不可计数）师：哦，我们可以说是五彩缤纷，千姿百态，数不胜数。出示句子：我拨开草一看，青草底下藏着满满一层小花，五彩缤纷，千姿百态，数不胜数！师：请大家读一读什么感觉？（不具体，有

6、点板）师：看来啊,在这里这些四字词语没有起到多大的作用，这就是不同的语言节奏给我们带来的不一样的感受！词语虽简洁可是却不简单，就是这样的词语不仅让我们感受到花儿的色彩、样子，还能读出作者怎样的心情。（吃惊）这一段把小花写得那么美，谁来试试，把这种美读出来呢？（指读、齐读）（二）体会看到花的原野时的惊奇之情。师：同学们，此时此刻，你就是草下的一朵小花，请问，你藏在草下面做什么呢？（在积蓄力量，等待春暖花开的那一天；在享受着雨露的滋润，等待着拔地而起的那一天）师：哦，明白了，原来你们藏在草下是在积蓄力量呀！那你们敢冒

7、出来吗？你们冒出来会是什么样子的呢？谁来读——（课件出示：迎着吹在脸上的细密的、……神气十足。）师：几天后，那片“草下藏花”的青草地发生怎样的变化？（青草地上藏着的小花全冒出来了，一派生机勃勃的景象；青草地成了花的原野，花的海洋）师：哪个词让你感受到草地发生了巨大的变化？（改天换地）改天换地就是把天地改变了吗？那联系前面的画面说说什么是改天换地。生自由答。师：瞧，这就是改天换地的情景。（出示课件）师引读：前几天，这片令作者失望的草地，此刻——生读：那些花儿一下子全冒出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。师

8、引读：前几天，这片令作者遗憾的草地，此刻——生读：那些花儿一下子全冒出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。师：虽然远处大片大片的花与蒙蒙细雨融在一起，低头却能清晰地看到——（课件出示：在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。）（师生接读）师：这三个词语读得铿锵有力，很有精神。你知道这三个词语，经常用来形容什么的？（“傲然挺立”是形容高大挺拔的青松；“明