二年级下册总复习教案.doc

《二年级下册总复习教案.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、八、总复习第1课时数的认识【教学内容】教科书131~139页。【教学目标】1整理、归纳本册教科书所学知识，加深对所学知识的理解，掌握有关知识间的联系。2经历整理与复习所学知识的过程，初步学会一些整理数学知识的方法，培养自觉整理与复习的意识和习惯。3培养学生的分析、判断、概括能力，养成合作学习和勇于探索的良好品质。【教学重点】1经历整理与复习所学知识的过程，初步学会一些整理数学知识的方法。2掌握万以内数的数位顺序、读写方法、大小比较等知识。【教学过程】一、谈话引入同学们，这学期的新课学习已结束，从现在开始，我们将对本

2、学期所学知识进行综合复习。（板书课题）二、整理全册所学内容1小组合作，初步整理（1）请同学们回忆一下，本学期我们学习了哪些内容？（学生回答）（2）想一想：你能用我们学过的整理知识的方法把这些内容整理出来吗？怎样整理才能使这些内容比较清楚地展现出来呢？先独立思考，然后把自己的想法说给小组的同学听一听。（3）小组合作：小组内的同学商量一下，选择你们喜欢的方法整理出本学期所学的知识。整理要求：A整理结果要简洁、清晰、有条理。B整理完后，要能说出整理的过程。2全班汇报交流、完善整理结果（1）各小组选一名代表展示、交流整理的过

3、程、结果。（2）结合展示、交流的过程，师生共同评价各组的整理情况：你喜欢哪种整理方法？为什么？有没有需要补充的地方？哪些内容还需进一步调整？（3）根据评价结果，可选一种有代表性的板书。如：全册内容数的认识：万以内数的认识计算：三位数的加减法有余数的除法计量单位长度单位：千米、毫米时间单位：时、分、秒认识图形：长方形、正方形的认识统计[点评：充分相信学生，大胆放手，让学生自己整理所学知识，并在相互交流、相互评价、相互质疑中进一步完善整理的方法和结果，不仅巩固了所学的知识，而且让学生充分展示自我，有效地培养了学生的分析、判断、概

4、括能力。]三、整理复习万以内数的认识1万以内数的数位顺序（1）出示数5555，从右往左，你能依次说出每一个数位上的“5”各表示多少吗？（2）填空：10个一是（），10个十是（），10个百是（），10个千是（）。（3）让学生做教科书131页第1题，然后交流。2数数（1）一个一个地数，从九百九十八数到一千零一十二。一十一十地数，从一千九百八十数到二千一百。一百一百地数，从一千七百数到三千。一千一千地数，从一千数到一万。（2）写出3408后面的三个数和3001前面的三个数。（3）让学生做教科书135页第3题，并交流填的结果。3

5、读写方法（1）读出下列各数：教科书135页第1题。指名读，然后说一说：怎样读万以内的数。（特别强调中间有0的数的读法）（2）写出下列各数：教科书135页第2题。学生独立完成，然后说一说：怎样写万以内的数。4大小比较（1）写出下列各数，并按从大到小的顺序排列。三千零二三百零二二千三百三千二百三千零二十（2）说一说万以内的数的大小比较的方法。(3)做教科书第136页第5题。5较大数的估计一个数比400大得多，比2000少一些，这个数可能是：（在正确的数下打）999138019005000四、课堂小结通过本节课的复习，你最

6、大的收获是什么？还有什么疑惑？[点评：本教案的设计，教师注重引导学生主动地整理知识，构建知识网络。主要体现在以下三个方面：一是全面回忆全册的主要内容，为知识结构的搭建提供了材料；二是引导学生根据知识本身的逻辑性去对所回忆的知识进行归类整理，使其成为一种有序的知识系统；三是对学生的概括采取自评、互评的方式，在教师的引导下形成系统的知识框架。通过这种“回忆——交流——整理”的教学模式，为学生提供了复习的一般程序，使学生在自主复习的过程中学会了复习的方法。]第2课时数的运算【教学内容】教科书第131~139页。【教学目标】1经历

7、整理与复习的过程，进一步加深对三位数加、减法计算方法的认识和理解，增强对有余数除法的认识，提高学生的计算能力。2在整理和复习中初步感悟整理知识的方法和策略。3在合作过程中克服困难，获得成功的体验，增强学好数学的信心。【教学重点】复习三位数加减法的计算方法。【教学难点】理解在有余数的除法中，余数必须小于除数。【教学过程】一、谈话引入上节课我们复习了万以内数的认识，这节课我们接着复习有关数的运算。（板书课题：数的运算）让同学想一想，在本册中学习了哪些数的运算。学生经过回忆答出：（1）整十、整百数的加减法的口算。（2）加、减法

8、的估算。（3）三位数加、减法的笔算。（4）有余数的除法。二、整理与复习数的运算1复习口算以卡片的形式出示教科书136页第8题。学生抢答，调动学生学习的积极性。2复习估算出示教科书131页第2题。375+287526-339教师：如果我们想知道它们的结果大约是多少，有办法吗？（估算）指名