2、orest和folkdance图片)。2、教师准备一个旅行包。3、教师准备民乐《月光下的凤尾竹》;本课时录音带;Mike的头饰;相关单词卡片。导 学 过 程 二次备课教学步骤1、Warm-up (1)播放六年级上册Unit3歌曲“WhatAreYouGoingtoDo?”Whatareyougoingto,goingto,whatareyougoingtodoonSaturday?I’mgoingtothepark,to the park .I’mgoingtotheparkonSaturday.Whereareyougoing,going?Wher
3、eareyougoingonSaturday?I’m goingtothezoo,tothezoo. I’mgoingtothezooonSaturday.师生跟唱。(复习回顾两个句型)(2)师运用地图,呈现祖国各地风景,让学生初步感知各地自然风光、民俗风情及地名。(3)学生根据实际经历自由回答:Wheredidyougo/visitonyourholiday? I went to/visited….onmyholiday.请访问同一地名的同学组成family,做到相邻的位置。(4)Different Response:教师交给同学一种物品(如
5、oingtovisit?(播放音乐“月光下的凤尾竹”)配合介绍:It’s usuallywarmand sunny.It’s known as Spring City.引导学生猜出:Mikeisgoing to visit kunming.(2)教学StoneForest和folkdance.可结合图片、音乐等学习:folkmusic/clothes/dance等。(3)师简单介绍课文背景后,出示where,what,when,how四个疑问词并播放课文录音,让学生边听边记录主要信息。要求学生基本能用电话语言形式表达出来。(4)限时阅读:给学生一定的时间限
6、制,让他们通读课文,完成“FillinMike’s tripschedule”。3、Practice(1) 师找一生对话示范“FillinMike’stripschedule”表格下的问答练习。然后学生仿照“Fill in Mike’s trip schedule”表格进行问答练习。(2)教师借助图片等提供情景:It’s the good season fortrip.Whereare you going?What are yougoing to do ?让学生以Group work的形式和“家庭成员”讨论,拟定家庭旅行计划。4、Production(1)
7、一气呵成。教师将句子拆分,呈现单词卡,如:am going visit I to Stone Forest,让首先说出单词的持卡并上来组成句子。说出来:I amgoingtovisitStoneForest.(2)小组合作自编对话。教师用多媒体图片呈现以下几组图片,如: see folk dance Mike KunmingclimbtheGreat Wall Kathy Beijing让学生4人一组自编对话表演、鼓励学生自由发挥。5、Progress(1)教师出示“Plan your holiday and make