2014最新版五年级数学上册第三单元教案.doc

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1、五年级下册第三单元【单元教材简析】小数除法包括除数是整数和除数是小数的两种情况。从意义上讲，它们都与整数除法的意义相同，是已知两个因数的积与其中的一个因数，求另一个因数的运算。从法则上讲，除数是整数的小数除法与整数除法计算方法基本相同，只是要把商的小数点和被除数的小数点对齐，除数是小数的除法是以除数是整数的小数除法为直接基础的，是根据商不变的规律把它转化成除数是整数的除法，被除数和除数同时扩大的倍数是由除数的小数位数决定的，小数除法的口算和笔算是进一步学习整数、小数四则运算的基础，应使学生熟练掌握。在实际应用中，小数除

2、法的商有时不需要那么精确，应根据现实生活中的具体情况和实际需要使商保留一定的小数位数，它与前面学习的求积的近似值有许多共同之处。对于循环小数，学生第一次接触，因为只有在小数除法中才有可能出现，因此要让学生真正理解这部分的相关概念，小数连除、除加、除减同整数的运算顺序完全相同，整数除法中的简便算法在小数除法中同样适用，这就使学生体会到了数学规则与运算定律的普通意义。【单元重、难点】教学重点：（1）除数是小数的除法。（2）用连除解决生活中的问题。教学难点：（1）除数是小数除法算理的理解。（2）进一法和去尾法解决实际生活中问

3、题。【单元教学目标】1．掌握小数除法的计算方法，能正确地进行计算；能根据算式特点，合理选择方法灵活计算。2．掌握用“四舍五入”法截取商是小数的近似值，能根据实际情况合理运用“进一法”和“去尾法”截取商的近似值。3．初步认识循环小数、有限小数和无限小数。4．能借助计算器探索规律，并应用规律解决问题。5．能应用小数除法及其他运算解决一些实际问题。【单元知识点点梳理】计算：（1)小数除法口算。（2）小数除法的笔算。（3）求商的近似值。（4）小数连除，除加，除减的四则混合计算。概念：（1）循环小数的概念。概念判断，辨析。解决问

4、题：（1）连除的问题。（2）结合实际选择进一法和去尾法解决问题。（3）除加除减问题【单元课时划分】节次教学内容课时授课时间1除数是整数的小数除法（一）2除数是整数的小数除法（二）3练习课4一个数除以小数（一）5一个数除以小数（二）6练习课7练习课8商的近似数9循环小数10练习课11用计算器探索规律12解决问题13练习课14练习课15整理和复习16练习课课时流水号授课时间课题除数是整数的小数除法1【教学目标】1．掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法．2．培养学生的类推能力、发散思维

5、能力、分析能力和抽象概括能力．【教学重、难点】重点：1.除数是整数的，商是小数的除法的计算方法。2.运用正确的方法进行相关的计算。难点：1.理解除数是整数的小数除法的计算方法。2.在探究计算方法的过程中培养学生的分类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力．【学困生辅导】【教学过程】【个性设计及教学效果】一、每日必算105÷3=21÷7=210÷70=123÷3=135÷9=402÷2=24÷8=2400÷800=240÷80=二、复习导入1．计算下面各题。　　　　　　115÷5＝（）23×5＝（）115÷23＝（

6、）　2．计算下面各题并说一说整数除法的计算方法．2145÷15＝　　　416÷32＝　　　1380÷15＝情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王鹏就坚持每天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题？出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少千米？教师：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？（22.4÷4）板书课题：“小数除以整数”。三、探究新知教师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。分组交流讨论情况：（1）生：22.4千米=22400米22400÷4=5600

7、米5600米=5.6千米（2）还可以列竖式计算。教师：请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。教师：请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说你是怎样算的？小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？　　　引导学生理解后回答“因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐了，相同数位才对齐了，所以商的小数点要对着被除数的小数点”．教师：同学们赞同这种说法吗？教师：大家会用这种方法计算吗？四、巩固应用完成“做一做”：25.2÷6

8、34.5÷15【板书设计】【作业设计】【作业反馈】【教学反思】课时流水号授课时间课题除数是整数的小数除法2【教学目标】1.使学生学会除数是整数的商是小数除法的计算方法．2．理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习的迁移．3．在计算中，培养学生良好的计算和书写习惯。【教学重、难点】重点：（1）理解：商的整数部