《如何与同伴相处》教学设计.doc

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1、《如何与同伴相处》教学设计与反思教学目标：1、学会一些基本的人际交往技巧，提高学生与人交往的实际能力。2、学会和同伴彼此以诚相待，平等相处，互相帮助、互相尊重，体验到和同伴交往带来的快乐情感。3、适时地赞美他人，会为他人着想。教学重点：学会和同伴相处的技巧。教学难点：学会和同伴彼此以诚相待，平等相处，互相帮助、互相尊重。辅导方法：故事法、讨论法、游戏法。教学过程：一、故事导入，激发兴趣（同学们，你们喜欢听故事吗？老师请大家看一个故事，看完后老师要请你们谈谈自己的感受，大家可要边看边想哦。）１、听故事《金色的房子》（课

2、件播放）２、谈感受。看了故事你想说什么？（小女孩自己在家玩时感到很孤单，后来有小动物跟她一起玩时感到很开心。只有跟大家友好相处，才能有真正的快乐。没错，我们人与人要友好相处才会快乐，那我们应该怎样与人相处呢？今天我们就一起来探讨一下。二、揭题，解题。１、板书课题：如何与同伴相处２、解题。(1)你们的同伴会是谁？（同学、朋友、亲戚）(2)谁能告诉老师你是怎样理解相处的？(结合例子告诉学生相处指彼此生活在一起，彼此接触来往，互相对待。)(3)平时你与同伴间友好相处你会感到怎样？(可以使人心情愉快，学习有劲，力争向上。)(

3、4)与同学相处不和谐时你又会怎样？(心情烦躁，郁闷，无心上学。)师：那我们在平时的学习生活中，怎样才能让同伴与自己相处得愉快呢？三、身边的相处技巧。（一）技巧1：赞美他人1、出示计算小能手获奖照片，设置情境：上次班里很多同学获得了计算小能手，同学们想对她们说些什么呢？指名对获奖的同学进行赞美，并让被赞的同学说说感受。师：赞美是真诚的鼓励，赞美是对别人的鞭策。，即使是一个微笑一句真诚的赞美语言，你都会令别人愉快令自己也感到幸福。2、活动：学学赞美别人。两个同学一组，一个同学向另一个竖起大拇指，让另一个同学说一下感受。交

4、换角色。（二）技巧2：学会倾听1、情境剧：学生A要跟学生B说话，学生B一边听一边漫不经心地东张西望，于是学生A就找了学生C说，学生C很认真地听，学生B又走来打断她们的对话，于是学生A和学生C两人不理睬学生B，一起高高兴兴地去玩了。2、讨论:为什么学生A喜欢和学生C玩呢？得出：我们要学会倾听。师：倾听时用眼神示意对方“我在专心听你讲话”，不要打断对方的话，适当时抱以肯定的回答，如：嗯，是的等。3、传话游戏第一组：今天下午举行六一活动。第二组：六一儿童节是我们的节日。（三）技巧3：积极沟通1、呈现问题①有同学不问自取，他

5、需要用橡皮、笔，不问同学就私自拿来用，对吗？应该怎样做？②小吴的尺子不见了，他看见小云的尺子和他的一样，就说是小云偷了他的，小云一句话不说就哭了。你认为她们应该怎样做，才能消除误解？（四）技巧4：为他人着想出示5组同学们的照片，让学生判断谁的行为是为别人着想。四、情感升华，互送友谊卡。（播放歌曲《找朋友》）师：最后，为了增进同学们的友谊，请同学们根据所学的内容，给你最好的朋友写一张“友情卡”，把你最想对他说的话写下来，你可以对他提希望、表达祝福，也可以指出他的不足，鼓励他改正；并亲手交给你的好朋友。同学们可以自愿将你

6、写的内容念给大家听。板书：如何与同伴相处技巧1：赞美他人技巧2：学会倾听技巧3：积极沟通技巧4：为他人着想课后反思：人际交往是人与人互动的过程、沟通的过程、交流的过程。小学阶段良好的人际交往环境和人际关系能使孩子们心情舒畅、身心愉悦，培养乐观豁达的品格，在当前乃至今后的生活中都能能积极主动地适应环境，应对各种问题。本课通过故事法、讨论法、游戏法等多种“有趣”的活动，为孩子提供参与活动的机会，使学生在轻松愉快的活动中受到健康心理教育，培养儿童在生活中乐于交往的积极心理，增进学生交往意识，学会主动交往。并明白在与同伴交往

7、时要学会赞美他人、学会倾听、积极沟通和为他人着想。一、故事导入，激发兴趣在导入时，我先给同学们播放《金色的房子》的动画片，学生给动画片深深地吸引住了，认真地观看，并且看完后会说：“小女孩自己在家玩时感到很孤单，后来有小动物跟她一起玩时感到很开心。只有跟大家友好相处，才能有真正的快乐。”通过同学们说出自己的感受，我很自然地就引出了课题。这样既激发了学生的学习兴趣，又达到导出课题的目的。二、组织多种活动，学会正确交往。组织活动是最好的人际交往心理辅导模式，在丰富多彩的活动中学生学会交往，获得参与、获得发展。在让学生学会交

8、往的技巧中，我组织了学学赞美别人、传话游戏和互送友谊卡的活动。在学学赞美别人的活动中，学生们体会到了赞美别人和给别人赞美的感受，就是都会令别人愉快令自己也感到幸福。在传话游戏中，学生懂得了只有认真倾听，才能顺利地完成传话游戏。从而让学生在游戏中学习到交往的技巧。为了增进同学们的友谊，我请同学们根据所学的内容，给自己最好的朋友写一张“友情卡”，把