议论文如何选材、如何运用材料.ppt

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1、问渠那得清如许为有源头活水来——浅说议论文素材的“引”和“用”评价角度：1.立意2.结构3.语言4.论点5.题目6.开头7.结尾8.本论9.材料10.亮点优作评价参照：立意准确深刻本论富于变化材料？课堂目标1.如何选择材料？2.如何运用材料？看看再说她双目失明，双耳失聪。但是她并没有向命运屈服，经过自己的刻苦努力，她取得了一个常人都不一定得到的成功。海伦凯勒超越了他人，更超越了自己。面临着生理巨大的挑战，她没有倒下，没有自卑。而是拿出了自己顽强的意志，与厄运作斗争。她的成功回报了她的付出，她的超越证明了她自己，让众多的人深深为她折服。引自王瑞书周练五作文《

2、超越》海伦凯勒没有向命运屈服==超越症结：材料不能证明观点不论什么材料，引述运用的最终目的，是用来证明论点（观点），实现论证，所以，材料一定要准确。引用材料原则（1）——准确性、统一性例析：事业是人生的不朽丰碑。人类的史册告诉我们：凡是留下英名的人，总是创造了永存的事业。孔子、司马迁、鲁迅之所以千秋万代传颂，是因他们为民族文化宝库增添了财富；屈原、岳飞、郑成功之所以载入史册，是因他们为中华民族留下了伟大的爱国精神；李自成、洪秀全、孙中山之所以名垂千古，是因为它们推动了历史的前进;蔡伦、毕生、祖充之之所以永远为人民纪念，是因为他们贡献了自己的聪明才智，在科学

3、领域为后人留下了享用不尽的发明创造。看看再说春秋时代，越国被吴国打败，越王勾践立志报仇，为了激励斗志，他夜里睡在柴草上，又在起坐和睡觉的地方挂着苦胆，吃饭睡觉之前都要尝一尝胆的苦味。经过长期准备，越国终于把吴国打败了。——《得与失》越王勾践屡受干扰、死不瞑目。卧薪尝胆老幼皆知、何须赘言。症结：材料陈旧、表述啰嗦建议：像这种材料，只能作为面例式的一例；或者换种方式去表达。改正：越王勾践卧薪尝胆，忍辱负重，虽在吴王面前失去尊严，可最终却一举灭吴，完成复国大业。材料的引述，不要总是拿耳熟能详的例子说事，让古代的屈原、勾践、司马迁……安息，现代的刘伟、外国的海伦凯

4、勒……安生。引用材料原则（2）——新颖性、简洁性例析：不由得想起早上过来赶考时瞅见的一家小餐馆，名为“风沙渡”。独这三字，意境全出，那杂乱的店面也仿佛不嫌粗陋，而自有一种粗犷渺远的豪情在胸中激荡了。只是一个招牌，却可以让这一家平凡的餐馆从一干“某氏餐馆”、“某某小吃”中脱颖而出，这就是超越了平庸的力量。——2011年江苏满分作文高考《拒绝平庸》平心而论，古代名人，具有很高的知名度，其事例很有经典性，如果运用得当，能增强说服力和文章的文化底蕴，彰显文章的文采亮点。但大家都用这些事例，难免千人一面，难免毫无新意，而且，因为事例陈旧，难免缺乏生活气息。在一些作文

5、分数不高的同学中，很大一部分是罗列事例，他们缺乏对事物的仔细分析，深入论证。一些同学在作文中常常是罗列一些古今中外的事例之后，便“综上所述”，开始结尾，或是将一些名人名言堆砌在一起，即使做到了词藻华丽，却给人以“假、大、空”之感，当然作文的分数肯定不会高。引用材料原则（3）——不罗列、深论证还有一些同学在作文中，时常会因记忆不清而“移花接木”。例如：一位同学写道：“记得莎士比亚说过‘知识就是力量’。”这里，误将培根写成了莎士比亚。我们说这种现象虽不是大的缺陷，但却给人一种知识面狭窄、治学不严谨的印象。这会直接影响阅卷老师对文章的评判。其实，遇到这种情况不必

6、着急，只要变通一下就可以了。如：写成“不知哪位哲人说过这样一句话”，“记得一句话说得好”……。这样一来，就不会出现上述毛病了。引用材料原则（4）——不熟悉就不涉及，变通才是硬道理“巧妇难为无米之炊”，关于材料的“引”，最怕的就是“无米下锅”……“米”从何来？何为好“米”？身边的优作、材料、散文，周练中的文言文、文学文本、论述文本中的材料、生活点滴都可以积累，加以运用。能够勤留意，勤思考，扩视野。准确、统一、新颖、典型简洁、熟悉、分析、变通紧绕观点不游离有了材料，接下来就要看在写作时如何运用了，“米”有了，还需要我们做一个“巧妇”运用材料存在问题1、罗列事例

7、缺少分析2、并列事例，缺乏层次3、信马由疆，指向偏离4、平铺直叙，缺少文采怎么办？鸡肋变鸡翅记得你20岁便开始南下漫游，足迹遍及江淮和中原，只为考察风俗、采集传说；记得你任太史令后，广泛阅读、整理史料，研究历史人物和事件，并对史实作反复核对；记得你用了16个年头，忍受肉体和精神上的巨大痛苦，用整个生命写成了永远闪耀光辉的伟大著作。司马迁20岁便开始南下漫游，足迹遍及江淮和中原，只为考察风俗、采集传说；司马迁在任太史令后，广泛阅读、整理史料，研究历史人物和事件，并对史实作反复核对；他用了16个年头，忍受肉体和精神上的巨大痛苦，用整个生命写成了永远闪耀光辉的伟

8、大著作。方法一：换人称（将常用的“他”换成“你”，拉近读者与事例主