世界的地形教学设计.doc

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1、世界的地形参赛教学设计学情分析七年级的学生虽在小学有零碎接触一些地理知识，但未能形成系统的知识体系和能力，特别是缺乏基本的读图、析图能力，以及对地理事物的理解、想像、分析等地理思维能力和解决地理问题的能力。“地图是地理的第二语言”，教师在教学中要有意识地引导学生观察各种图像，包括示意图、地图、景观图等。通过认真判读、分析、获取地理信息，并应用地理图表说明地理问题。因此在教学中要注重引导学生采用以下三大学法，逐步掌握世界地形的有关地图和地理知识，落实教学主题。教学方法情境教学法、直观图示教学法、合作探究法、多媒体辅助教学教学目标知识目标：1、理解地形、海拔、相对高度等

2、基本概念。2、掌握五种基本地形的形态特征，并能了解它们的异同点。3、了解世界陆地两大著名山脉带的分布规律，能对照地图说出最著名的山脉、高原、平原和盆地的名称以及它们所在的大洲。能力目标：1、培养能利用地图复习巩固旧知识和学习掌握新知识的能力。2、能通过比较的方法来判断五种基本地形的形态特征。情感目标：关注当地的地形类型和分布特点以及对生产、生活的影响，培养学生对家乡的热爱之情。教学重点：   1、利用地图理解地形、海拔、相对高度等基本概念。   2、利用地形剖面图和图表比较来判断五种基本地形的形态特征。   3、能利用地形图掌握世界两大山脉带的组成和分布规律。教学难

3、点：1、培养能利用地图复习巩固旧知识和学习掌握新知识的能力。          2、利用地形剖面图和图表比较来判断五种基本地形的形态特征。教学过程及方法：教学内容教师活动学生活动设计意图能力体现导入新课：（导入语：“地图是地理的第二语言”，既然要了解世界地形，就有必要读懂世界地形图。）教师在黑板上画一张七大洲的几何图形图。利用多媒体出示空白的世界地形图，并逐一展示七大洲，四大洋。让学生了解其位置。请个别学生上台在草图上填写七大洲的名称。并能在多媒体上从大到小说出七大洲的名称。掌握顺口溜：亚非北南美，南极欧大洋。让学生牢固树立“地图是地理的第二语言”，学会利用地图进行

4、温故知新的能力。 过渡：当茫茫太空中的地球从远到近冲击我们的眼球时，我们会感觉到地球表面有什么变化？（词语概括：平滑---——凹凸不平-----高低起伏） 一、陆地地形1、地形的概念教师让学生观察学校周围的地形变化。并展示几张地理景观图。学生通过观察，得出：地球表面存在着高低起伏的地表形态。得出地形的概念：地表各种高低起伏的形态，总称地形。培养学生读图能力，观察能力和感性认识地形变化的能力。教师利用多媒体出示世界地形图，同学们，这是一张世界地形图，大家说一说：图上出现哪些地形名称？让学生观察地图上的文字（注记），得出世界上有：平原、高原、丘陵、沙漠、草原、盆地、山脉

5、、山系等地形名称。2、陆地五种基本地形类型教师让学生念课本27页第一段。了解陆地五种基本地形类型地形：平原、高原、山地、丘陵和盆地。利用多媒体出示五种陆地地形景观图。学生质疑：世界地形上为何没有山地，而出现山脉，山系等地形名称？引导学生初步感性认识五种陆地基本地形类型并基本判定地形名称。培养学生的质疑探究意识。感性了解平原、高原、山地、丘陵和盆地的大致形态特征。过渡：说道地形，当然离不开高度。我们用什么来表示这些地形的高低呢？3、海拔和相对高度 1、利用多媒体出示地形剖面图，演示海拔和相对高度的直观概念。课堂练习：1、观看演示，思考回答海拔和相对高度的概念。请个别学

6、生大概说出二者的定义。1、掌握海拔和相对高度的差异。下列描述表示相对高度的是（）A、吐鲁番盆地高度-155米。B、死海高度为-400米。C、珠穆朗玛峰8844米。D、学校教学楼高30米。 1）海拔（绝对高度）：指地面某一个地点高出海平面的垂直距离。2）相对高度：指地面某个地点高出另一个地点的垂直距离，即两个地点的高度差。2、当堂练习，掌握知识。2、培养学生快速识记知识的能力。3、课堂训练巩固知识。4、平原和高原1、利用多媒体出示平原和高原的景观图和地形剖面图，演示二者的异同点。2、再次出示空白的分层设色地形图，引导学生指出该地形的世界之最。1、阅读课本27页，思考归

7、纳平原和高原的异同点。2、对照地图册指出二者的世界之最的位置。最大的平原：亚马孙平原掌握二者的异同点。再次认清地图在地理学习中的重要性。  最大的高原：巴西高原最高的高原（世界屋脊）：青藏高原。   6、山地和丘陵 1、利用多媒体出示山地和丘陵的景观图和地形剖面图，演示二者的异同点。2、再次出示空白的分层设色地形图，引导学生指出该地形的世界之最。 1、阅读课本28页，思考归纳山地和丘陵的异同点。2、对照地图册，在空白的分层设色地形图指出二者的世界之最的位置。 1、掌握二者的异同点。2、再次认清地图在地理学习中的重要性。 7、盆地1、利用多媒体出示盆地的景观图和地