过秦论公开课金奖教案.doc

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1、2018MicrosoftChina[过秦论]公开课过秦论【教学目的】1．了解课文涉及的古代思想政治观点：贾谊的反对暴政、提倡仁政的观点，这种观点同西汉初期提倡“与民休息”政策的关系，了解主张在当时条件下的进步意义及其历史局限。2．掌握课文中常用实词、虚词和一些特殊句式的知识。3．诵读全文，把握语气，正确传达课文主旨，与作者情感合拍共振。在诵读的基础上顺畅地背诵最后三段。5．体会本课叙事时极力铺张渲染，议论时使用对比论证的写作特点6．重点理解文言文翻译的要领并培养用现代汉语翻译文言文的能力7．教育学生不应只着眼于秦之兴衰，而应

2、学习作者把研究历史与指导现实相结合的可贵精神，从而明白“以史为鉴”“古为今用”的意义，达到把知识转化为能力的目的。【教学重点】1．了解秦王朝兴亡过程，分析导致其迅速灭亡的原因。2．学习课文先叙史实后分析归纳的解决问题的方法，以及“线”（时间的纵线）“点”（某一时间段的铺陈拓展）结合的安排结构的方法。3识辨课文中通假字，活用词，古今异义词，掌握重要实词、虚词及多义词。【教学难点】以叙史来对比论证。【课时安排】4课时第一课时一．导入贾生李商隐贾谊毛泽东宣室求贤访逐臣，贾生才调世无伦，贾生才调更无伦。哭泣情怀吊屈文。可怜夜半虚前席，

3、梁王堕马寻常事，不问苍生问鬼神。何需哀伤付一生。二．作者简介贾谊年十八以能诵诗书、善属文闻名于郡中。年二十提出改革制度的主张，表现出卓越的政治才能，得到汉文帝的赏识，但却因此受到守旧派的诋毁，被贬为长沙王太傅。贬谪后，虽身居闲职，仍心系朝事，后为梁王太傅。正如毛泽东诗中所讲，梁王落马而死，贾谊以为是自己失职，哭泣岁余，抑郁而终，年仅33岁。一颗璀璨夺目的巨星从此长逝历史天空。所著政论文以《过秦论》《陈政事疏》《论积贮疏》最为有名。三．内容背景简介战国时代，随着宗法制度的解体，各国竞相改革。秦国的商鞅变法最为彻底，功效卓著，秦国

4、空前强大起来，于是以秦统一为主线的多年的兼并战争开始了。如齐魏马陵之战、秦赵长平之战等，连年征战给人民带来了极大的灾难。最后秦终于兼并了六国。秦统一天下之后，对百姓横征暴敛，滥施严刑苛法；对异族大肆兴伐。它的暴政给人民带来了极大的灾难，民怨沸腾，终于在秦二世元年爆发了陈胜、吴广起义。随着人民起义的风起云涌，中国历史上第一个统一王朝也是历时最短（16年）的王朝很快结束了。西汉初期，经历了春秋战乱到楚汉战争，社会经济遭到了极大的破坏，土地荒芜，人民流亡，人口减少，经济凋敝。贾谊的《过秦论》正是针对这种现实而写。他希望汉统治者能吸取

5、秦灭亡的教训，推行“仁政”以求经济发展，社会安定。即所谓“前事不忘后事之师”也。《过秦论》以总结秦亡的历史经验为主旨，是政论文中史论体的开山之作，语言壮美，文采斐然，至今仍传诵不衰。四．朗读课文1．集体朗读课文，教师注意正字正音及断句。2．教师范读。3．学生集体朗读。五．检查预习1．生字正字正音膏腴（yú）陈轸（zhěn）鞭笞（chī）藩（fān）篱蒙恬（tián）劲（jìng）弩亡矢遗镞（zú）瓮（wèng）牖（yǒu）孝公既没（mò）俯首系（xì）颈践华（huà）为城不及中（zhōng）人蹑足行（háng）伍一夫作难（nà

6、n）比权量（liáng）力崤（xiáo）函为宫朝（cháo）同列将（jiàng）数百之众2．多音字合从（zòng）缔交因利乘（chéng）便赢粮而景（yǐng）从（cóng）万乘（shèng）之势宁（nìng）越度（duó）长絜大王侯将相宁（nìng）有种乎度（duó）德量力宁（níng）静内立法度（dù）翟（zhái）景召（shào）滑墨翟（dí）累召（zhào）不应乐（yuè）毅矜（jīn）持安乐（lè）锄耰(yōu)棘矜（qín）3．通假字①合从缔交通“纵”，合纵之策②约从离衡通“横”，连横之策③秦有余力而制其弊通“敝”

7、，困乏、疲惫④陈利兵而谁何通“呵”，问⑤而倔起阡陌之中通“崛”突起；发动起义⑥赢粮而景从通“影”，作状语⑦百有余年矣通“又”六、作业熟读全文，大体疏通文意。第二课时一．学习第1段1．文意疏通重点字词固①险要、稳固的地方②巩固，使…坚固（固国不以山溪之险）③坚固、牢固、稳固④顽固⑤坚定，坚决，坚持⑥浅薄，鄙陋⑦本来，原来⑧固然，当然⑨通“固”，所以2．段意归纳【明确】：秦国势力的崛起，突出秦国地利、人和、政通等的优势。①地利——据殽函之固、拥雍州之地②人和——君臣固守以窥周室③政通——内立法度，务耕织，修守战之具；外连横而斗诸侯

8、3．研读从注释中我们知道，“席卷”“包举”“囊括”都有“吞并”的意思，“宇内”“四海”“八荒”都有“天下”的意思。那么，我们把课文中“有……之意，……之心”句换成“有吞并天下之心”似乎也通，但作者为什么要舍简就繁呢？【明确】：意在突出秦孝公吞并六国、独占天下的勃勃雄心以及秦对