语文北师大版四年级上册《下雪的早晨》.docx

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1、《下雪的早晨》第二课时　　　一、听写词语，同桌互改引读第一节，复习导入：师导生读，这是一个下雪的早晨，雪下着，下着……在这个宁静的下雪早晨，作者浮想联翩，翻开课本，这节课我们接着学习，师板书，生齐读课题。二、学习第二小节，想像体会孩子的可爱,揣摩作者的情感1.这么美的早晨，看着飞舞的雪花，作者的思绪飞到哪里去了呢？请大家读读第2小节，想想诗人的脑海里出现了什么画面？　（学生自由读，想像画面，读后说说第2小节大意――引导学生说完整：夏日树林里的早晨，一个小孩在捉知了，蚂蚱，玩得多高兴啊）　2.诗人想到了一个在树林里玩耍的孩子。请大家再来默读一遍第2小节，画出描述这个

2、孩子的诗句。指名读句子。　3.（出示画面）看，这个孩子从晨光里向我们走来了。大家再来自由读读描写孩子的诗句，请你静静地读，慢慢地读，你仿佛看到了什么？指名说。　4.（出示四句话，师读）你觉得诗人还有哪些话没写出来？（启发想像孩子捉知了的情景――怎么捉？捉到了？神态？动作？）你能替诗人接着这句话把他捉知了的情景往下说吗？5.刚才大家通过朗读和想像，对这个孩子有了很深的印象，你觉得他是一个怎样的孩子？（可爱的孩子）　6.（播放音乐）谁来把第2小节连起来读读，让我们再来感受这个孩子的可爱？　7.你认为这个小孩是谁呢？诗人为什么会在这个下雪的早晨想到他呢？（猜测这个孩子是

3、谁，揣摩诗人情感。诗人很渴望这样无忧无虑的生活；诗人也希望回到无忧无虑的童年。）介绍背景：这首诗写于1956年，当时艾青在事业上遭受挫折，婚姻和家庭也很不顺利，以至于他的心情非常压抑。他多渴望拥有自由自在，纯真美好的生活啊。所以看到眼前飘飞的雪花，他想到了这个活泼可爱的孩子，于是写下了这首诗，表达了他期盼美好纯真、无忧无虑的生活。三、学习第三小节：雪还下着，诗人还沉思着――虽然我们很久没有到树林里去了，虽然这孩子并不知道我正在想着他，但我一直都记得他那鲜花一样的小脸和很轻很轻的歌声，想着他此刻在雪地里玩耍的情景。我多么盼望像他一样无忧无虑，自由自在啊。让我们齐读最

4、后一小节，再次与诗人的心灵交流吧。（以既有的感情体验充满感情地朗读、背诵，对外抒发。）四、美读背诵布置作业　1.大家都读懂了诗人的心，你们愿意来抒发诗人的情吗？请把这份情感凝聚在我们的朗读中，配乐朗读全诗。这么美的语言，你愿意牢记下来吗？下去之后请把小诗背下来。　　　　2.在这个冬日的早晨，看着雪花飘落着，你想到了什么？同学们，现在我们就模仿诗人，把你想到的事情创编成诗歌，抒发你的感情吧。