如何搞好基础知识复习.ppt

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1、如何搞好基础知识复习拱桥初中罗卷美语言是思维的外壳,一种语言的思维内容,用另一种语言表达出来,必须准确地掌握该语言所蕴含的基本内容,即该语言的词汇、句法和在具体实践运用中的习惯特点。英语是当今世界最为通用的语言之一,与汉语相比同样具有极为丰富的内涵。所以,英语的学习运用必须着眼于英语的基础知识。当然,英语作为一门基础课,工具课其重要性是有目共睹的。学好英语是学生和教师的共同愿望.然而要提高英语的教学质量绝不能仅仅依靠上课时喋喋不休,课后又是一挥一挥的卷子测试练习,每次临近考试“再来个加餐”强化复习.结果是教师学生都被拖

2、得疲惫不堪。长此以往学生就会产生厌学情绪。显而易见,上述这种教法是不可取的.著名教育家叶圣陶有句名言“教是为了不教”.即指教学目的就是要教会学生重要的学习方法,有自学能力,重点掌握英语的基础知识和基本词汇,从而保证学生在课后能自觉自愿地阅读英语课外读物,增强英语的听说能力,不断地增加英语词汇以及运用英语语言的能力。英语的学习与应用是一项长期的任务,在教学中,我们应把重点放在提高学生英语的基础知识和基本技能上,虽然方法多种多样,但是我们必须突出重点,因势利导,不断地巩固和提高学生所掌握的知识水平。一、英语基础知识在英语学

3、习中的重要性新课标明确提出：“知识是语言能力的有机组成部分，是发展语言技能的重要基础”现在许多人似乎提到中学教学进行基础知识训练就深恶痛绝，大声疾呼我们需要培养学生的语言运用能力，似乎要摒弃语言的词汇的教学。殊不知没有基本的语法和词汇，哪来的语言运用能力？英语语言学家威尔金斯曾指出，没有语法不能很好的表达，而没有词汇则什么也不能表达。知识和能力是相辅相成的，没有好的基础知识，能力也是不能发展的。如果知识打得不扎实，那么能力则是空中阁楼。有些学生知道知识，却不能正确运用，容易受中文思维的影响。所以我们的日常教学，要首先打

4、好基础知识，同时渗透能力的培养。二、如何加强学生英语基础知识的方法在平时的教学中，如何加强学生的英语基本知识，不是一个单向的问题，而是一个综合问题。片面地抓单词或语法等等，都不能加强学生的英语基本知识，只有坚持不懈地从多方面去抓，才能较好地解决这个问题。下面谈一谈自己的几点做法。1用多种方法记忆英语单词要学好一种语言，必须掌握一定数量的词汇。然而，许许多多的词汇常常使得学生们感到厌倦头疼，甚至会影响学习英语的兴趣。如何解决这个难题呢？可采用的方法是：①用拼读规则记忆单词；②师生之间、学生之间在课内课外反复进行听说单词的

5、记忆；③根据词型、词性、词义、词的搭配和词的用法进行分类记忆；④根据情景进行联想记忆；⑤用复读课文和阅读英语刊物进行重现记忆；⑥根据学生的不同特点在睡前或早起后背单词；⑦根据单词的合成、派生、转化方法进行记忆；⑧用复读与抄写相合的方式进行记忆。通过以上记忆方法，使学生的词汇量大大增加。2词语辨析词语教学，是英语教学的一个重点，也是一个难点。对单一词义的教学，教师好教，学生易学；对于同义词、近义词、多义词和词的搭配，其纷繁复杂，难以理清，教师难教，学生难学。但设法教好这个关节，能解学生的心腹之患。首先，从学生的书写习惯找

6、出语言语法方面的错误。其次，引导学生留心日常生活中人们经常出现的语言语法错误。再次，引导学生认真阅读，从常见的报纸杂志中发现错误。最后，提醒学生在欣赏影视节目和新闻报道的时候也要留心。（1）同义词、近义词有时好几个单词都表示一个意思，但由于使用场合不同，感情色彩不一，前后搭配不一，常会出现细微差别。这些细微差别恰好是学生最容易忽略和最容易混淆之点。例如：近义词组，befamousas,befamousfor,befamousto和befamousin的用法。beknownas的意思为“作为…而著名”，其后的名词多数为表

7、示一个人的身份、职业等；beknownfor的意思为“因…而著名”，其后多接表示某个人或物的特点、特长等方面的词语；beknownto的意思为“为…所熟知”，其后的宾语既可以是人，也可以是物或地点；beknownin的意思为“在某地很著名”，其后接地点名词。另如同义词：bring,take,fetch,carry这四个词都有“带”的意思，如何准确地使用他们呢？可以借助这样一句话：“来，走，去了又回来，不分方向性。”用这种方法，可使学生分得清，记得牢，用的准。（2）多义词英语中，一词多义的词也比较多。如的词义有五种以上：

8、单词room①cn.房间，机会，②un.空间，余地③vt.为……提供住宿，租房，合住，投宿，住宿，留……住宿vi.居住，住宿词组pickup的意思有五种：①捡起；②收听，接收；③收集（=collect）；④（用车）去接；⑤用少数钱买到。在教学中，既要给学生讲清多义词的词意，更要讲明多义词在不同情况下的运用。（3）词的搭配词的搭配