八年级语文上册作文训练.doc

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1、《作文训练—人物描写》说课稿        兴城一中徐冬梅      《作文训练—人物描写》说课稿一、一、   说一说设计意图和教学重点难点的确定我所执教的“作文训练—人物描写”是语文版七年级上册第二单元的作文训练。第二单元的阅读是写人为主的文章。作文训练重点是抓住人物特点写人,并通过外貌、动作、语言等描写来表现人物特点写人。而且这次作文训练是在上次“抓住特点写人”的基础上的又一次写人的作文训练。通过上一次的作文训练,我发现学生能够做到抓住人物特点来写,但是写的不够生动、具体,就是说描写不过关。所以这节课的人物描写,我重在引

2、导学生理解究竟什么是描写?叙述和描写有什么区别?描写有什么作用?怎样进行人物描写?有没有什么规律?这些光靠概念是不够的,还必须提供一些能够实际操作的方法和要领,所以我把引导学生归纳整理人物描写的一些基本方法,并引导学生学习运用作为本节的学习重点。不然的话,我们就是强调一百遍“要注重描写”学生恐怕也不会描写。难点是抓住人物特点,运用适当的描写方法进行人物描写。描写不过关是时下中学生的老大难问题。二、根据这一单元的作文训练要求和学生的实际情况,我设计了如下教学目标:1、知识与技能目标:明确叙述与描写的区别以及描写的作用;掌握描写

3、的方法;学会抓住特点对人物进行描写。2、过程与方法:通过课文中的范例,引导学生理解叙述与描写的区别与怎样抓住特点进行人物描写。因为我觉得作文教学要和阅读教学结合起来,读写结合是语文教学的一条重要原则,中学作文应以课文为范例,学生依此为样,联系自己的种种实际做出文章来。如此反复训练,才能逐步提高学生的写作能力。3、情感、态度与价值观:领悟爱的真谛,学会爱人。因为第二单元所描写的人物都是感人至深的,爱子女、爱学生、爱老师,通过课文内容分析让学生领悟爱的真谛,学会爱人。三、本节课共分五个环节:1、通过课文范例,明确叙述与描写的区别

4、以及描写的作用。2、通过课文范例,理解环境烘托和侧面衬托对人物描写的作用。3、引导学生归纳整理人物描写的一般方法。4、通过设置情境,学会抓住人物特点对人物进行描写。5、展示、互评,归纳总结。第一个环节:我首先结合第二单元的阅读课文导出本节的学习重点,(板书),出示两个例句,一个叙述:“夏天,母亲天天卖冰棍,皮肤晒得越来越黑。”一个描写:“夏天,母亲如同一尊雕像,执着地守候在一个大大的冰棍箱旁,毒辣的阳光把母亲原以黝黑的皮肤晒得黑里透红,日复一日,竟成古铜似的颜色;因盲眼而被忽略了的手,总是留着黑而长的指甲,身上的衣服早已辨不

5、出色彩来。”,让学生体会什么是描写,然后屏幕显示描写的概念。再引导学生明确描写的种类,导出这节课我们重点研究人物描写,怎样进行人物描写?屏幕显示几个片断(外貌、语言、动作)描写,让学生讨论探究作者刻画了几个人物形象?作者采用什么描写方法来突出其什么特点?学生讨论探究、师适当小结:这几段文字,作者抓住人物特点,对人物的外貌、动作、神态、语言进行描写,这样就使人物鲜活生动,栩栩如生。初步体会了描写的表达作用。接着师再将这几段文字做一个小小的改动,大家看看表达效果会有什么差异?改为夏天,母亲天天卖冰棍,皮肤晒得越来越黑。夏天,母亲

6、如同一尊雕像,执着地守候在一个大大的冰棍箱旁,毒辣的阳光把母亲原以黝黑的皮肤晒得黑里透红,日复一日,竟成古铜似的颜色;因盲眼而被忽略了的手,总是留着黑而长的指甲,身上的衣服早已辨不出色彩来。外貌:   他看见了我很害怕……改为 他向着大方凳,坐在小凳上,便很 惊惶地站起来,失了色紧缩着……动作:  改为有人问起我,她总是说我学习忙,没时间。有人向她问起我,她依旧满面春风:“莉学习忙呢,老师赞她有出息,哪会在家耗时间?”语言: 学生讨论交流差异师总结:同学们说得真好,同学们都发现了改后的句子在描写上缺少了表示样子、状态、动作、

7、语言的词,这样一来,人物形象就不鲜活了,由此我们可以看出,面对同一描写对象要想使它鲜明形象地呈现在读者面前,给读者以美感用什么表达方式效果更好些?(描写)叙述平淡直白,描写具体、形象。以上环节明确了什么是描写,明确了叙述与描写的作用,解决了重点。第二个环节:出示另外两段文字,一是“我的老师”中暴雨来时一段,一个是“老师教我感受水”一段。体会这两种是什么写法,有什么作用?生通过讨论交流:明确环境描写的作用是烘托人物心情,渲染气氛;侧面描写的作用是反衬主要人物。这个环节让学生进一步明确环境描写和侧面描写对人物描写的作用。第三个环

8、节:通过以上分析、讨论和交流,引导学生总结出几种人物描写的方法:1、要对外貌、动作、神态、语言描写;2、环境烘托;3、侧面衬托。第四个环节:运用这几种描写方法写一段描写人物的片断。我截取《暖春》中的一个片断,限时5分钟,提醒学生认真观察;抓住人物特点;注意环境、人物动作、神态、语言等。然后

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