教育部发布《3-6岁儿童学习与发展指南》.pdf

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1、附件3-6岁儿童学习与发展指南教育部2012年9月目录说明.......................................................................................1一、健康...................................................................................3（一）身心状况..................................................................

2、......3（二）动作发展........................................................................7（三）生活习惯与生活能力....................................................9二、语言.................................................................................14（一）倾听与表达...............................

3、...................................14（二）阅读与书写准备..........................................................18三、社会.................................................................................22（一）人际交往......................................................................22（二）社会

4、适应......................................................................27四、科学.................................................................................32（一）科学探究......................................................................32（二）数学认知...............................

5、.......................................37五、艺术.................................................................................43（一）感受与欣赏..................................................................43（二）表现与创造..................................................................

6、45说明一、为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41号），指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，制定《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）。二、《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让

7、幼儿度过快乐而有意义的童年。三、《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向；教育建议部分列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。四、实施《指南》应把握以下几个方面：—1—1．关注幼儿学习与发展的整体性。儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间

8、的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。2．尊重幼儿发展的个体差异