工匠精神在职业教育中的回归与重塑.pdf

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1、ZHIJIAOWENHUA职教文化工匠精神在职业教育中的回归与重塑□张娟娟摘要：“工匠精神”是指一丝不苟、精益求精的工作作风，追求完美和极致、视技术为艺术的职业追求，勤奋踏实、敬业奉献的精神品质。然而，有关“工匠精神”塑造的理念、方法和途径均未写入各高职院校的人才培养方案。“工匠精神”培育在职业教育中严重缺失。在高职教育中培育学生的“工匠精神”，是当前经济转型升级发展的需要，是职业教育精细化建设和发展的需要，也是高职学生个人发展的需要。高职院校应整合各种教育资源，多角度、多层次、多途径地渗透“工匠精神”培育，把职业教育做“精”、做“细”、做“强”，全面提升职业教育的质量，创

2、建职业教育品牌。关键词：工匠精神；职业教育；重塑作者简介：张娟娟（1979-），女，江苏如东人，江苏工程职业技术学院讲师，研究方向为英语教学与职业教育。基金项目：江苏工程职业技术学院校级教育研究重大课题“职业教育与工匠精神的培育”（编号：GYJY/2016/01），主持人：马斌。中图分类号：G717文献标识码：A文章编号：1001－7518（2016）35-0035-05中央电视台播出的纪录片《大国工匠》，其中令和专门技术技能劳动者的主要阵地，国家近几年连人印象深刻的是八位工匠默默坚守岗位、数十年如续颁布了一系列推动职业教育发展的新政策，对职一日地追求着职业技能的完美和极致

3、，勤俭奋斗、业教育的重视提高到了前所未有的高度。职业院校无私奉献，凭借着传承和钻研、专注和坚守，缔造了需要更加积极主动地配合国家有关职业教育发展一个又一个“中国制造”的神话。这就是“工匠精神”的政策，抓住机遇，乘势而上，努力克服困难、突破（Craftsman’sSpirit）。有着“工匠精神”的人，不管障碍，推进职业教育改革创新，提升职业教育的质从事的是何种职业，都会视之为一种信仰，力争做量，改变以往粗鄙的状态，力争把职业教育做“精”、到最好，绝不浅尝辄止，更不会敷衍应付。李克强总做“细”、做“强”，提高办学软实力。政府和社会对理在2016年初的政府报告中提出，要“培育精益

4、求“工匠精神”的呼吁和期盼与职业教育做“精”、做精的工匠精神”。这也是中国政府首次在国家高度“细”、做“强”的办学目标不谋而合。职业院校应将提及有关“工匠精神”的话题。众所周知，德国和日“工匠精神”培育纳入办学指导思想和人才培养等本拥有诸多知名企业，恰恰也都在传承着一种精顶层设计中，结合专业建设和校园文化建设，用“工神———“工匠精神”，“工匠精神”是德国和日本制造匠精神”认真负责地培育好每一位学生，为企业输业崛起和成功的钥匙。正是因为对“工匠精神”的尊送具有“工匠精神”的高质量技能人才，真正创出独重和坚守，德国和日本的制造业蜚声海外、誉满全具特色的教育品牌，职业教育才能更

5、有竞争力，才球。崇尚“工匠精神”的国家，一定是一个拥有健康能获得社会、企业、家长和学生更多的认可和青睐，市场环境和深厚人文素养的国家，中国要从制造大才能扭转公众认为职业教育是“次等教育”的偏见。国转向制造强国，就需要“工匠精神”，有了“工匠精一、职业教育对“工匠精神”的呼唤神”，“中国制造2025”才有可能实现。《说文》里记载：“匠，木工也。”今天作为文字的职业院校是培养具有创新意识、良好职业操守“匠”，早已从木工的本义演变为心思巧妙、技术精职教论坛/2016.3535职教文化ZHIJIAOWENHUA[3]湛、造诣高深的代名词。传统的工匠虽然也从事制实践中传承和发展这一精

6、神。随着人口红利优势作活动，但那并不是一般人所认为的一项简单机械逐渐消失，我国正由“制造大国”向“制造强国”迈日复一日的重复性劳动，而是一种持续性的创造过进，已进入经济转型升级的关键期，对高素质职业程，是一个不断对技艺、产品进行提升完善的过程。技术人才的需求非常旺盛。这对于职业教育来说是在中国传统文化里，不乏榫卯、赵州桥、都江堰等饱一个“利好”的局面。经济的转型和发展倒逼着国家含“工匠精神”的产品。如今，“工匠精神”是政府为产业战略和教育战略也相应地做出了调整。民众的了适应经济转型升级而提出的新人才观。所谓“工学习观念、就业观念以及企业的用人观念也在发生匠精神”，不仅指具有

7、高超的技艺和精湛的技能，而变化。职业教育比以往任何时候都显得尤为重要。且还要拥有严谨、细致、专注、负责的工作态度，以但令人遗憾的是职业教育中的人才培养质量离学及对职业的认同感、责任感、荣誉感和使命感。随着生、家长和企业的期待还有一段距离。专业知识掌时代的变迁，“工匠精神”不仅仅是指手工业者所应握得不够扎实，专业技能运用得不够娴熟，工作中具备的价值取向，而是任何职业人在普世工作中的满足于现状、不思进取、得过且过，这是很多职业院信念和精神追求；“工匠精神”蕴含的不仅仅是精益校毕业生的职场生存状态。职业教育若要乘势而求精