陕西南郑2017届高中生物第三章基因的本质3.4基因是有遗传效应的DNA片段A教案必修.doc

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1、第三章基因的本质3.4基因是有遗传效应的DNA片段A教学目标一、知识与技能1．说明基因和遗传信息的关系。2．了解DNA分子的多样性和特异性。二、过程与方法1．培养学生的逻辑思维能力，使学生掌握一定的科学研究方法。2．掌握分析材料的方法。三、情感、态度与价值观通过介绍DNA技术，对学生进行科学价值观的教育。教学重点、难点教学重点1.基因是有遗传效应的DNA片段。2.DNA分子具有多样性和特异性。教学难点脱氧核苷酸序列与遗传信息的多样性。教学突破1．以教材所提供的资料入手，通过数学比较，培养学生分析和解决问题的能力。2．通过将课本所举的例子进行整合，加深学生对问题的认识和理解。3．联系实际

2、生活，引入DNA指纹技术的科普知识，激发学生的学习兴趣，从而为认知DNA的多样性和特异性打下基础。教法与学法导航教法：讨论法、演示法、阅读指导法。学法：自主阅读分析、讨论合作探究、比较归纳等方法。教学准备教师准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。学生准备：预习课本本节内容。教学过程教学内容教师组织和引导学生活动教学意图问题探讨〖提示〗本节“问题探讨”的目的主要是让学生体会碱基排列顺序的多样性。4n。阅读，思考。引入新课。引言摩尔根将基因定位于染色体上，后来证明染色体中只有DNA是遗传物质。那么，基因与DNA有什么关系呢？思考。引入新课。续上表一、引导学生阅

3、读课文P55～56“资料分析”，看懂图A、B、C，分析强调：1．大肠杆菌的DNA与基因。2．海蛰的绿色荧光蛋白基因与转基因技术。3．人类基因组计划（HGP计划）：测定24条染色体（22条常染色体+X+Y）上的碱基序列。阅读，思考，讨论，回答。培养合作能力。4说明基因与DNA关系的实例4．小鼠体内的HMGIC基因与肥胖直接相关。〖提示〗1．生物体的DNA分子数目小于基因数目。生物体内所有基因的碱基总数小于DNA分子的碱基总数。这说明基因是DNA的片段，基因不是连续分布在DNA上的，而是由碱基序列将其分隔开的。2．此题旨在引导学生理解遗传效应的含义，并不要求惟一答案。可以结合提供的资料来理

4、解，如能使生物体发出绿色荧光、控制人和动物体的胖瘦，等等。3．基因是有遗传效应的DNA片段。二、DNA片段中的遗传信息阅读思考，讨论回答。脱氧核苷酸。4种。三、基因的概念1．基因的化学组成：每个基因含有成百上千个脱氧核苷酸。讲述：基因的脱氧核苷酸排列顺序代表遗传信息。例如：白花基因有特定的脱氧核苷酸排列顺序，这样特定的排列顺序就代表白花的遗传信息。上一代传给下一代的是遗传信息而不是白花本身，在下一代就可以将白花遗传信息表达为白花。听讲。加深概念的理解。续上表2．基因不同的实质：不同的基因，四种脱氧核苷酸的排列顺序不同，但是每个基因都有特定的排列顺序（可举例说明）。3．基因的位置：染色体

5、是基因的主要载体，每个染色体含有一个DNA分子，每个DNA分子含有多个基因，基因在染色体上呈直线排列（银幕显示：果蝇某一条染色体上的几个基因）。　　4．基因是有遗传效应的DNA片段4　　这就是说，基因是DNA的片段，但必须具有遗传效应（指具有复制、转录、翻译、重组突变及调控等功能）。有的DNA片段属间隔区段，没有控制性状的作用，这样的DNA片段就不是基因。　　控制某种性状的基因有特定的DNA片段，蕴含特定的遗传信息，可以切除、拼接到其他生物的DNA上，从而获得某种性状的表达。例如：把牛的胰岛素基因拼接到大肠杆菌的DNA上，大肠杆菌可以生产胰岛素。　　〖归纳〗遗传信息蕴藏在4种碱基的排列

6、顺序之中；碱基排列顺序的千变万化，构成DNA分子多样性，而碱基的特定的排列顺序，又构成了每一个DNA分子的特异性；DNA分子的多样性和特异性是生物体多样性和特异性的物质基础。DNA上分布着多个基因，基因是有遗传效应的DNA片段。小结基因的本质是有遗传效应的DNA片段。板书展示第4节基因是有遗传效应的DNA片段一、说明基因与DNA关系的实例1．大肠杆菌的DNA与基因2．海蛰的绿色荧光蛋白基因与转基因技术3．人类基因组计划（HGP计划）碱基序列4．小鼠体内的HMGIC基因与肥胖直接相关二、DNA片段中的遗传信息1．基因的化学组成2．基因不同的实质3．基因的位置4．基因是有遗传效应的DNA片

7、段4D．双链DNA分子中某一段链上若含有30个胞嘧啶，就一定会同时有30个鸟嘌呤5．基因存在于植物细胞的（）①染色体　②核糖体　③叶绿体　④高尔基体　⑤线粒体A．①②③　　B．③④⑤C．①③⑤D．②④⑤　参考答案：1．C2．C3．B4．B5．C教学反思在教学中我把知识整合进行教学，的确提高了课堂效率，这对学生通过逐步理解来掌握知识也非常有益，达到轻松突破教学重难点，同时情感态度也得以升华。但在教学过程中由于时间较紧，所以给学生探究讨论的时间不足