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1、教改前沿2007年第12期当代教育科学关于初中学生学校生活质量满意度的调查研究●于胜刚王海英摘要:初中学生学校生活质量满意度研究具有一定的现实意义。调查分析表明,师生关系、学生之间关系、学校活动的丰富程度、学生学习兴趣和自我认知等,是影响初中学生学校生活质量满意度的重要因素。学校应着力开展适合学生健康成长的校园活动,减轻学生学习压力,关心边缘学生,从而提高学生学校生活质量满意度。关键词:初中学生;学校生活质量;满意度一、研究的意义与基本结构教育工作忽略了人的存在,不仅给教师带来了工作、生活质量包括两个主要成分:情感成分,个体在生
2、活中的压力、紧张、焦虑和不满,同时也忽略了初中实际生活中感受到的情绪体验;认知成分,个体按自学生在生理和心理成长期遇到的各种问题。因此,正[1]己独特的标准对客观生活总体的认知评价。关于学确对待学生对学校各方面工作的满意度,有利于学校校生活质量的研究,1976年,美国学者爱波斯坦与麦确定哪些方面需要完善,哪些方面需要变革,使学校克帕兰德提出学校生活质量概念,并将其运用于中小的教育教学工作更加科学和人性化。第三,初中学生学,作为衡量学校教育质量的一个重要指标。他们认学校生活质量满意度研究有利于学生的发展和成长。为学校生活质量结构包
3、括三个维度:(1)学生对学校初中学生正处于十三、四岁,是青少年成长过程中的生活的满意度;(2)学生对学业活动的参与度;(3)师心理断乳期,专家称之为危险年龄段。对于初中学生[2]生关系的融洽度。在我国,有学者根据爱波斯坦与麦学校生活质量满意度的研究有利于把握学生的心理克帕兰德的理论构想,结合我国中学的实际情况编制状态,为学生的健康发展创造有利条件,促进学生的了学校生活质量量表,目的在于探查教师对学生的成长与进步。行为控制定向与学校生活质量之间的关系,不同类我们在综合国内外有关学生学校生活质量满意型学校在教师对学生的控制定向以及学
4、校生活质量度理论与实践研究的基础上,对一部分初中学生和教[3]方面的差异。本文认为初中学生学校生活质量满意师进行了访谈,结合我国初中学生学校生活的具体特度是基于学生个人层次,以个体的生活体验为基础,点,确定出能够影响初中学生学校生活质量满意度的对其所在学校的生活环境、师生交流、同伴交往、学习因素,在制定问题时,尽量模仿初中学生的语气,贴近兴趣、学校活动和自我认识等方面的感受与评价。学生的现实生活。编制了由28个题目组成的《初中学把目光投注在常态下的学生的生活世界,走入学生学校生活质量满意度调查问卷》,并进行了试测和校、走近学生是
5、我们的必然选择。在这样的背景下,此修订。次研究初中学生学校生活质量满意度的现实意义有(l)个人背景因素。主要考虑下列方面:性别、年三。首先,学生学校生活质量满意度是考量学校教育级、是否担任学生干部。教学质量的一个重要指标。满意度是学生在自己亲身(2)学校生活质量满意度的结构。学校生活质量体验的基础上,对学校的各方面做出的带有情感体验满意度是个综合概念,本研究除调查学生对学校生活的自发的反应。其次,研究学生学校生活质量满意度质量总体满意度以外,还把学校生活质量满意度细分对学校的变革具有指导价值。长期以来,初中学校肩为几个部分:师(
6、包含班主任与科任教师)生关系满意负着学生能否升入重点高中的艰巨任务。这些压力使度、同学之间关系满意度、学习情况满意度、学校活动-44-当代教育科学2007年第12期教改前沿满意度、学生自我认知满意度。承载着一定压力,影响着学生对学校生活质量的总(3)开发式问题。两道开发式问题主要考察学生体满意度;(d)在自我认知方面,学生自我评价的满对现在学校生活不满意的方面和描述希望学校生活意度3.88,在子选项中“能否经常有计划地安排时间”的样子。数据统计显示为3.41,表明有不足之处。二、调查基本情况与结果对于总体生活质量满意度及其子结构
7、的相关分1.基本情况析表明,除学习兴趣方面外,初中学生其余各方面的调查对象限定为初中一、二年级的学生。在正式满意度均与总体生活质量满意度显著正相关。调查之前,在两所中学发放了60份试测问卷。通过数(2)初中学生学校生活质量满意度与学生性别、据统计,问卷的信度系数值为0.879,内在信度较高,所在年级和是否担任学生干部等因素的显著性分析。根据数据反映的情况,对个别问题进行了修正。分析结果显示,性别不同在自我认知方面具有统正式进行调查的学校为六所,分别位于吉林省长计学意义,“在学习中感受到自信的程度”选项上存在春市和吉林市,其中包括
8、省属、市属、区属和城乡结合显著差异(t=2.203,p为0.028<0.05),男生“在学习中处的学校。发放问卷595份,有效问卷543份,有效率感受到自信的程度”显著高于女生。为91.2%。按有效问卷统计,调查对象的基本情况如年级不同在对学校生活质量评价方面,
