北师大版小学教师平移与平行说课稿.doc

《北师大版小学教师平移与平行说课稿.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《平移与平行》说课稿今天，我说课的内容是北师大版四年级第二单元《平移与平行》，我从教材、教学目标、教学过程三个方面进行说课，恳请在座的各位专家、同仁多提宝贵意见。一、说教材《平移与平行》是在学生已经学习了线的有关知识后，来认识一组线之间的关系的第一课。在这以前学生已经学习了物体的运动方式：平移和旋转。教材突破以往仅仅依靠直接观察得出平行线概念的做法，将平移的操作方法移植到平行线的认识上。学生画平行线也变得容易，有利于学生把运动的物体与静止的图形结合在一起，给学生认识图形提供了一个崭新的视角。平移是过程，平行是结果。让学生充分经历“具体、抽象、概括、表示”的概念学习过

2、程，学习用整体认识的眼光来观察一组线，体会两条直线间的距离相等的共同特征。在日常生活中能用是否平行来判断线与线之间的位置关系。二、教学目标1、知识和技能：1.借助实际情境和操作活动，认识平行线　　2.能用三角尺和直尺画平行线。2、过程与方法：学生经历操作活动和探究过程，认识平行线，学会借助工具画平行线。3、情感与态度：感受数学活动充满了探索性与创造性，促进学生乐于探究。三、教材处理1、主题图、练一练1处理，课本在主题图下抽象平行线，学生已有线的认识，已有一些实际生活例子。这节课安排在课件2铅笔平移后，结合练一练1，进行学生操作活动。这样组织，给学生提供了上下平移和斜

3、的平移训练，丰富学生的感知，学生通过自己尝试，正确建立起两条直线的内在关系。2、对练一练2处理，主要是整个图形的平移，关键是找斜的一组平行线。这个练习还是强调平移得到平行。3、对学生实践活动处理：在生活中中找平行线，这个内容可以安排在数学实践活动课进行探究比较合适。二、说教学过程1、认识“平行线”2、判断平行线3、找平行线、欣赏生活中的平行线、4、画平行线(电子白板演示)设计意图：以下三个方面努力在教学达成1、精心预设，关注数学问题的动态发展为什么你移动的这么慢，而且这么小心？（认知的关键处）你觉得画平行线最应该注意什么地方？（问题的难点处）2、驾驭教材，关注数学知

4、识的动态生成活动1：学生小棒移一移，体验平移过程。活动2：欣赏生活中的平行线、找平行线。（学生对平行线的认识提升一个新高度，关注学生知识的动态生成。在棋盘中横着的都是互相平行的，竖着的也是，这两组斜的也是）3、感受数学，注重数学思想方法的感悟和渗透。移平行线、画平行线、检验平行线等一系列操作活动，教师进行引导渗透，学生主动参与到有效学习的全过程中，将知识转化为能力，从中感悟数学思想，努力做到学生有体验，有启发，有发展。