语文苏教版九年级上册桃花源记课后练习.docx

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1、课后练习设计1．在括号里填入被省略的字.（）见渔人,乃大惊,问（）所从来.（）具答之.（）便要（）还家,设酒杀鸡作食.附:课后练习请根据文意完成下面2．“问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋”这句话中没有交代渔人的答语,试说说渔人是怎样回答的.3．“诣太守,说如此”这句话中的“如此”包括哪些内容?答案详解1．这是省略句子成分。在不妨碍理解的前提下,省略掉具体的指称,可以使行文简洁、流畅.这种省略不仅文言文中常见,在现代书面语和口语中也常见,只是在文言文中出现得更为频繁罢了。答案依次是：1、村人、渔人（可用“他”替代）、渔人、村人、渔人（可用“他”替代）.2．这可

2、见作者的剪裁功夫。村人问“今是何世”,渔人当答以“今是晋”；村人会接着问“秦之后即晋乎”,渔人再答曰：“否,秦之后尚有汉魏,魏之后方为晋.”作者不正面地详细叙述这一对话过程,却用总叙的方式把它浓缩在“乃不知有汉,无论魏晋”这句话里.这种省略方式最能反映出陶渊明的语言风格。3．运用指代词语,避免重复前文内容.“如此”,是指代语,指上文所说。渔人见太守的目的是告诉他武陵郡中有此“绝境”,希望他派人去探个究竟,因此他一定会谈到自己发现桃源村的经过、村中的生活情状,还会谈到他归途中做标记的事。