语文苏教版九年级上册《格列佛游记》.doc

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1、沭阳县塘沟中学2016-2017学年度第二学期初三语文教案课题《格列佛游记》复习课课时3备课人郁建琼审核人李伟日期2017.4教学目标1.进一步提高学生读整本书的能力。2．引导学生用略读和精读的方法，了解全书内容，熟悉精彩片段。3.分析文中人物形象。重点难点能扼要分析小说中的主要人物，理解其讽刺意义。板书设计教学过程第一课时一、情境导入播放一段《格列佛游记》的视频。并导入课文。二、检查预习1.大家都看过了这本书，看完了以后你对小说的感受是怎样的?2.刚才我们看了一段由书本改编的电影，你认为小说有趣还是电影有趣?两者有什么不同?三、学习

2、课文（一）自主探究了解小说的基本内容：1．小说是第几人称的？主人公是谁？2．格列佛的身份是怎样的？他是怎样的人？3．格列佛游历了哪些国家？利立浦特（小人国）、布罗卜丁奈格（大人国）、勒皮他（飞岛国）、慧骃国（二）自主合作请学生们分别选择一个你感兴趣的国家并给你的同学讲讲格列佛在这几个国家的经历。（三）自主展示格列佛游历的那些国家哪一个给你印象最深？为什么？（又如哪一个国家最有趣、最荒诞？哪一个国家你最想去？为什么？）（四）质疑问难1．小组研究（在了解小说内容的基础上研讨）你觉得作者为什么要把本书的主人公设计成一个外科医生且在海上工作？

3、（情节、故事背景新大陆的发现、构思等方面考虑）2．你认为小说在情节方面最大的特点是什么？第二课时一、情境导入昨天我们把《格列佛游记》的情节大概整理了一下，同学们都知道了主人公格列佛在海上的一系列离奇的经历。今天我们将要结合文章写作的背景，来了解一些作者这样写得目的是什么。二、学习课文（一）自主探究请同学简单介绍下作者的简历和写作的相关背景。（二）自主合作小说的最终目的是反映社会生活，请大家结合我们上节课总结的每个小部分的内容思考，写作背景和作品内容有什么样的关系？（三）自主展示下面我们分章节来分析背景与作品有何相印证的地方。1．了解作

4、者和历史背景，以更好的了解小说主题和表现手法。①作者介绍②历史背景2．了解小说的表现手法及主题——反讽、影射、象征、寓言3．作者如何在作品中影射、象征、讽刺英国社会中的矛盾问题的，如：①保护每个人的法律，怎么竟然会将人家毁掉？②一经他们（律师）的手，任何的财产不是得到保护，而是丢失，那他们到底是怎样的人？（四）质疑问难作者想要讽刺的地方在文章中还有哪些具体的体现？四、拓展链接作者以①神奇的想象、②夸张的手段、③寓言的笔法，④不留情面的批判，尤其对统治阶级的腐败、无能、无聊、毒辣、荒淫、贪婪、自大等作痛快淋漓的鞭挞。请你任选一个角度，谈

5、谈你的理解。第三课时一、情境导入一部经典的小说中的人物一定会留给读者非常深刻的印象，俗话说：一千个人的眼中就有一千个哈姆雷特，今天我们就来分析一下《格列佛游记》中的人物形象。二、学习课文（一）自主探究你认为格列佛是怎样的一个人？用一个词语来形容他。例如：坚强、傲慢等。（二）自主合作与你的小组成员探讨一下，看他的意见和你的是否一样，如果不一样，看你们的意见是否互补。并在文中找寻能够支持你观点的内容，与你的同学分享你的发现。（三）自主展示在你的心目中，主人公格列佛是一个怎样的人，你能结合具体事例谈谈你的看法吗？看一个人既要看到他的优点也要

6、看到他的缺点。（四）质疑问难作者在这个时候塑造了这样一个人物形象，有什么样的目的呢？通过这样的一个人物，作者想要达到什么样的目的呢？请结合昨天我们的学习内容与小说的最终目的，说说你的看法。四、拓展链接在《西游记》《鲁滨逊漂流记》《桃花源记》《镜花缘》中任选一部，比较和《格列佛游记》的异同。小组讨论，做好讨论记录和问题总结。各组交流看法，提出补充意见或不同意见，教师做好引导。例如：格列佛与鲁宾逊的相同点;坚强/勇敢/勤劳,爱冒险,不安与现状,对未知的前方有无限的好奇与憧憬五、布置作业《补充习题》相关内容和一课一练作业。教后记