正文描述:《点、线、面体教学反思.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、点、线、面体教学反思荷兰数学教育家弗赖登塔尔曾说过:“正确学习数学的方法是实行再创造,也就是由学生本人把要学的东西自己去发现或创造出来,教师的任务是引导和帮助学生经行这种再创造的工作,而不是把现成的知识灌输给学生。”我在本节课的教学设计中,改变以往注重知识的传授的倾向,充分发挥学生的教学中的主体作用,采取学生自己观察,认真思考,大胆动手操作,进行小组间的讨论和交流。本节课在学生已有的数学知识基础上,由学生自己观察、发现、探究、从对体的进一步认识到对面、线、点的进一步认识使学生经历运用图形描述现实世
2、界的过程,进一步发展学生的抽象思维能力。为了准备的这节课,我找到北京奥运会开幕式的节目,学生看着也很投入,也体会到了点,线和面,与数学生活实际联系起来。课上,在举例点线面体的动态关系时,让学生举例子后,我又加入许多与他们实际生活相联系的例子,比如粉笔自由下落,点动成线;王震林好转笔,笔相当于一条直线,转动成一个圆,线动成面;我拿出在口袋里的硬币,让他们拿自己的交待转一转,就会转出一个圆柱,这样学生学习的兴趣就变的浓了,随堂练习也做的比较好,就连这次考试只考了3分的一个男同学都举手好几次,我大力的表
3、扬了他,真的很棒。这节课我认为设计的题目还算比较多,可是只用了30分钟就结束了,剩下的时间,学生做了同步训练和配套练习册,而且看着学生做的当堂检测也非常的不错,准确率也较高。在整个学习过程中我注重学生主动参与,观察感受,通过学生触摸书本和杯子,让学生亲身经历体验。通过自主、合作、探究学习,感悟知识的生成,发展,培养学生的联想与再创造能力。
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