正数和负数. 教学设计.doc

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1、正数和负数教学设计教师:朱平学习目标:1.知识与技能①了解正数与负数是实际生活的需要.②会判断一个数是正数还是负数.③会用正负数表示互为相反意义的量.2.过程与方法通过正负数的学习,培养学生应用数学知识的意识、训练学生运用新知识解决实际问题的能力.3.情感、态度与价值观①通过教师、学生双边的教学活动,激发学生学习的兴趣,让学生体验到数学知识来源于生活并为生活服务.②通过正负数的学习,渗透对立、统一的辩证思想.重点:会判断正数、负数,运用正负数表示相反意义的量,理解0表示量的意义.难点:负数的引入.教学过程一.板书课题,揭示目标同

2、学们,本节课我们一同学习“1.1正数和负数”,本节课的学习目标是(投影).学习目标①了解正数与负数是实际生活的需要.②会判断一个数是正数还是负数.③会用正负数表示互为相反意义的量.二.指导自学自学指导请认真看P.1—4内容.思考:P3页中问题:图中的正数和负数的含义是什么?5分钟后,比谁能做出与问题类似的习题.三.学生自学1.学生按照自学指导看书,教师巡视,确保人人学得紧张高效.2.检查自学效果投影练习例1举出几对具有相反意义的量,并分别用正、负数表示.相反意义的量有“上升”与“下降”,“前”与“后”、“高于”与“低于”、“得到

3、”与“失去”、“收入”与“支出”等.例2在某次乒乓球检测中,一只乒乓球超过标准质量0.02克记作+0.02克,那么-0.03克表示什么?【答案】表示比标准质量低0.03克.例32001年美国的商品进出口总额比上年减少6.4%可记为 -6.4% ,中国增长7.5%可记为 +7.5% .备选例题(2004·山东淄博)某项科学研究以45分钟为1个时间单位,并记为每天上午10时为0,10时以前记为负,10时以后记为正.例如,9:15记为-1,10:45记为1等等.依此类推,上升7:45应记为(B)A.3B.-3C.-2.5D.-7.45

4、【点拨】读懂题意是解决本题的关键.7:45与10相差135分钟.四.讨论更正,合作探究1.学生自由更正,或写出不同解法;2.评讲【总结】正数是大于0的数,负数是在正数前面加“-”号的数,0既不是正数,也不是负数,是正数与负数的分界.

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