九年级物理全册21.2电磁波的海洋教学设计新人教版.doc

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1、21.2电磁波的海洋一、教材分析电磁波是很抽象的，人们看不见、摸不到它。教科书通过演示实验“时断时续的电流能产生电磁波”，让学生感知电磁波的真是存在。电磁波的产生很复杂，教科书只讲到迅速变化的电流能产生电磁波。前面章节中讲了声波，所以教科书用水波、声波类比电磁波，使其形象化、更容易被学生理解。二、教学目标知识与技能：1．了解电磁波的产生和传播。2．知道光是电磁波，以及电磁波在真空中的传播速度。3．知道波长、频率和波速的关系过程与方法：通过实验使学生了解电磁波产生的条件。情感·态度·价值观：体验电磁波是一种真实存在的物质，感受电磁波对科技和生活的作用。三

2、、教学重难点重点：电磁波产生、传播、应用。难点：电磁波的产生条件。四、教学手段讲授、讨论、实验、归纳、对比五、板书设计第2节　电磁波的海洋　　一、电磁波的产生1．变化的电流能在周围产生电磁波2．实质：电磁场能量由近及远的传播　　二、电磁波的传播　　1．电磁波可在真空中传播　　2．波长、频率3．真空中电磁波传播速度：c=3×108m/s三、电磁波的应用：微波炉、雷达等六、教学过程教学环节教师活动学生活动说明引入新课利用对讲机和导航快速导入新课师：XX同学，你拿到那本书了吗？生：拿到了，我就在门外师：好的，你进来吧师：刚刚我利用对讲机与XX同学建立了联系，

3、完成了信息的传递，我们再来看大屏幕，地面上的雷达可以对天空上的飞机和大海上的轮船进行导航，太空中的宇航员还可以把图像等信息传回地面。在上面的两个实例中，一个是利用对讲机通话，一个是卫星导航，它们在传递信息的方式上有什么特点呢？学生观察，思考老师提出的问题。有效激发学生学习本节的兴趣知识建构进行新课1.电磁波是怎样产生的？器材：各组两节干电池、长导线、收音机师：我们一起来完成下一个小实验，请将收音机调到接收不到声音的波段，同时将导线的一端与电源的正极相连，另一端与电源的负极摩擦。同时思考三个问题：问题（1）：你听到到了什么？问题（2）：此现象说明了什么？

4、问题（3）：在你的生活中有没有类似的现象生：（1）：听到“咔咔”的响声（2）：说明时断时续的电流周围产生了电磁波（3）：例如：手机来电时，电脑前的扬声器和正在工作的收音机都会发生这种现象。学生听老师介绍实验器材，观察小灯泡明暗、电流表的示数变化，听收音机的“喀喀”声，感受电磁波的产生和传播。让学生体验到电磁波真真切切地存在于我们生活的世界中。让事实和现象说话，突破教学难点。师：综合上面两个实验，给大家两个提示，然后根据提示信息进一步总结出电磁波的产生原因提示一：导线与电源负极摩擦时，产生了电磁波提示二：导线与电源负极摩擦时，电路中的电流大小瞬间都发生变

5、化了根据两个提示请进一步总结出电磁波的产生原因2、电磁波是怎样传播的？器材：两部手机、真空罩过程：请一位同学用一部手机将事先编写好的手机短信，向真空罩里的手机发送信息，同学们来观察手机的反应现象：真空罩里的手机接收到了信息师：上述现象说明了什么呢？生：说明电磁波的传播不需要介质，电磁波可以在真空中传播。师：还有什么也可以在真空中传播呢?生：光的传播也不需要介质，可以在真空中传播师：我们知道电磁波的传播也是需要时间的，也就是说电磁波的传播也有一定的速度的，那么你认为电磁波在真空中的传播速度是多大呢？生：光就是一种电磁波，所以电磁波和光在真空中的传播速度是

6、一样的，也是C=3×108m/s和教师一起总结。培养归纳总结的能力。2．电磁波的几个要素波峰波谷波长波长（1）波长：邻近的两个波峰（或波谷）的距离。单位是米（m）。（2）频率：1s内有多少次波峰或波谷通过，波的频率就是多少。单位是赫兹（Hz），千赫（kHz）和兆赫（MHz）。（3）波速：波传播的快慢。单位是米/秒（m/s）。[电磁波发展简史]1．法拉第磁感线的概念2．麦克斯韦预言电磁波的存在3．赫兹证明电磁波的存在4．马可尼应用电磁波通信阅读科学世界“微波炉”知道光是一种电磁波，以及电磁波传播的速度。学生阅读。通过简述麦克斯韦和赫兹等科学家的历史，来激

7、发学生学习物理科学的激情，并树立正确的学习目标和人生观拓展人文知识，激发学生向科学家学习的愿望。培养自学能力。课堂小结1．变化的电流在周围产生电磁波。2．电磁波能在真空中传播。3．真空中电磁波传播速度：c=3×108m/s认真倾听，记录并记忆知识要点梳理本节课的知识框架，掌握重点知识及相关计算公式