珍珠鸟 第二课时.doc

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1、珍珠鸟第二课时教学目标：1、知识与技能理解课文内容，体会“信赖就能创造出美好的境界”的深刻含义2、过程与方法（1）通过学习课文，理解文章的主要内容；（2）通过有感情地朗读，加深对文章内容的理解；3情感、态度、价值观通过对课文内容的理解，感受人与动物之间的那种和睦、信赖的境界，培养学生爱鸟、护鸟的意识。重难点重点：了解雏鸟的外形特点、活动范围，体会作者对鸟儿的喜爱之情。难点：理解“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”的深刻含义。教学策略本篇是著名作家冯骥才先生的一篇优美散文，意在托物传情，借助“信赖，不

2、就能创造出美好的境界吗？”传达自己对这一境界的悟解、渴求与呼唤。这也是本篇的一个教学难点，需引导学生在把握全篇的基础上会心悟解。整个教学我将“信赖”作为突破点，且贯穿始终，使之更集中、更紧凑、更具说服力。教学过程一、导入今天，这节课我们继续走进冯老先生那如诗如画的文章中，进一步了解珍珠鸟。齐读课题过渡出示：真好!读、体会，说说读出什么？二、品读课文，感知小鸟的可爱，感受人鸟之情、美好境界（一）“长得好”你发现了吗?默读课文，用“------”标出有关句子。、读、体会、说说感受。过渡：我们知道珍珠鸟胆

3、子小，它难道就不怕“我”伤害它吗？它是一下就对“我”这么信赖的吗？（二）“玩得好”你发现了吗?自由轻声读，用“~~~~~”标出有关句子。指名说  找出表现逐步信赖的词语。起先   渐渐地    后来找出描写珍珠鸟活动的句子，读一读，你体会到了什么?→珍珠鸟逐渐信赖“我”，找出课文中描写“我”的反应的句子，读一读，体会一下。→“我”对珍珠鸟的喜爱。（多媒体出示：珍珠鸟活动的句子和“我”反应的句子）指导朗读自由轻声读小结：珍珠鸟由胆小怕人到逐渐地亲近“我”，是由于“我”对珍珠鸟的喜爱。过渡：正因为“我”

4、在悄然之中流露出的对鸟的关爱与呵护，小鸟才和“我”成了形影不离的朋友。（三）“睡得好”你发现了吗？浏览课文内容，用“——”标出，交流出示课文第六自然段（配画面）瞧，这是一幅多么甜美温馨的画面啊！此情此景最能体现小珍珠鸟对“我”的无限信赖。请你给这幅画起个名字。指名说并出示老师起的名字看小鸟睡的多香啊，不停地咂嘴，大概在做梦呢！想象说话小鸟会梦到什么？你们的想象力真丰富，怎么读好这段话呢？指导朗读，轻轻地齐读。老师看到这些画面，想到了著名作家冰心说过：“人与人，社会与社会，国家与国家又何尝不是如此？世

5、界和平的日子，只有从彼此信赖中才能得到”。信赖是一种关爱，是一份宽容，是一片呵护，是彼此的尊重。只要我们心中充满爱，我们生活的每一个角落都能创造出更加美好的境界。板书三、当回小记者采访提纲：1、你喜欢珍珠鸟吗？2、你是如何对待珍珠鸟的？3、你养珍珠鸟有什么感受？采访后小结。过渡：人有人言，鸟有鸟语——四、小练笔：“真好！”，我成了冯先生家中的小鸟，我有一个温暖的家，你瞧，（）；我十分淘气，你看，（）；我睡得好香，（）。冯先生你真是一个可以信赖的人！作业：课后继续写，别忘了可以加入自己合理丰富的想象。

6、板书设计：20珍珠鸟                        信赖创造美好的境界