谈作文教学中教师的态度与培养学生的创新精神的关系.doc

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1、谈作文教学中教师的态度与培养学生的创新精神的关系在作文教学中培养学生的创新精神，教师的情感态度至关重要，它直接影响到课堂教学的氛围、学生的学习兴趣、思维的活跃程度等。一、爱护学生，为学生营造自由、平等、快乐的情感氛围。　　教师尊重爱护学生，为学生勇于探索、敢于质疑、大胆创新创设良好的氛围，可以使学生不会因表述而紧张，不会因出错而恐惧，也不会因被提问而焦虑。要让学生因能够标新立异而高兴，因敢于质疑而欣喜，因善于表现自我而自豪。这是作文教学中培养学生创新精神的前提。二、善待新奇，尊重学生的创造个性。　　作文课上，学生触景生情，神游万里，突出奇想的

2、情况时有发生，面对学生不着边际的幻想，甚至是异想天开，教师应看到其积极的一面，延缓评价，使其个性得到充分地张扬，保护其灵感的火花，因为这火花将是创造未来奇迹的火种。三、积极参与，与学生共涉创造历程。　　作文课上，教师不能以写作知识的传授者、课堂纪律的管理者而自居，作壁上观。而应以参与者、领路人的身份积极地与学生一起思考、讨论、创作，帮助学生紧张心理和畏难情绪，调整思维状态，做到先学生之忧而忧，后学生之乐而乐。四、耐心倾听，与学生共享创作中的甘苦。　　作文课上，学生表述、评议的过程中，教师要蹲下身子，放下架子，耐心倾听，鼓励学生大胆想象、积极表

3、述，与其共享创造过程中的甘苦，使学生时刻感受到受到了尊重，增强自信心和表现欲，从而获得成功的满足和幸福的愉悦。五、容忍错误，与学生共担创造中的风险。　　心理学研究表明：一个人如果在思想上、行动上都有独创和革新精神，那他就必须承担犯错误的风险。因此，教师对于学生在创造活动中的错误或过失要有高度的容忍精神，有与学生共担创造中的风险的勇气和度量，即使失败了也要鼓励学生在创造，不必过分苛求成功。否则就会造成学生对没有把握的事情或想法不敢说、不敢做，也不敢想，缩手缩脚，这样就必然要束缚学生的创造性思维，不利于学生创新精神和创新能力的培养。