文件与文件夹说课稿.ppt

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1、资源管理让生活更高效—使用“资源管理器”管理文件、文件夹株洲醴陵渌江中学汤元盛教材分析31542说课流程学情分析教法、学法教学过程设计教学反思教材分析让信息技术融入日常生活，培养学生信息素养涉及到的知识是最基础部分七年纪上册第二单元第6课学会合理、有序有组织管理自己的文件资源教材地位与作用学情分析七年级学生学习兴趣高，但抽象思维能力还在发展阶段创设贴近生活问题情境缺乏系统的、理性的认识直观、形象地感受新知，培养学生的信息素养。教学目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观①了解为什么要对文件和文件夹进行分

2、类管理。了解资源管理器的层次目录结构。②能对文件进行简单的分类，并建立自己个人作品文件夹。③会用资源管理器对文件、文件夹进行简单的复制、移动操作。通过学生对知识的自主探究、尝试操作，体验获得知识的过程，培养学生自主学习信息技术的能力。①培养学生养成做事认真、负责、条理清晰的好习惯。②让学生体会分类管理的乐趣重点能对文件进行简单分类，了解windows文件管理层次结构，并能利用管理管理器对文件进行操作管理难点针对生活中不同的情况选用合适方法管理文件与文件夹教法、学法分析任务驱动法分组教学法创设情境法合作学

3、习自主探究教法学法教学过程设计123456展示图片，分组讨论：同学们观察、对比两张图片中物品摆放，说说你的感受？设计意图：通过图片中对两种货品摆放的强烈对比。让学生感知生活中物品整理的重要性创设情境设计意图：通过展示生活中一些常见信息分类管理的事例，让学生感受信息管理在生活中无处不在，为后面对文件资源管理的学习作铺垫。激发学生主动学习的欲望。海量信息需要分类管理电脑文件多了怎么办？资源管理让生活更高效生活中物品管理、信息的分类，会让生活更高效。Windows中对文件有序管理，也会让操作更简便。设计意图：

4、让学生了解为什么要对文件进行分类。创设情境物品多了要分类管理活动一：“锋芒小试”—对文件快速分类，排序探究：小明从网络上下载了一些主题班会的资料，有图片、动画、音乐、表格等。放在一个文件夹内，比较凌乱，请大家根据经验说说怎样快速整理这个文件夹，让文件看起来更简洁？设计意图：通过对小明的文件进行操作，初步掌握对少量文件快速整理方法（按时间，按名称，按类型，按大小排列）。同时体验操作成功乐趣。任务驱动自主探究自主探究练习：“连连看”——找出最合适的操作方法设计意图：这里通过设置快速练习，加强操作。目的在于让

5、学生对于不同的问题采用不同操作方法，灵活应用排列图标。自主探究按大小排列按时间排列按类型排列自动排列电脑中的文件成千上万，这么多文件Windows是如何管理的呢？设计意图：因为windows层次目录结构比较抽象。我通过学校的层级管理这个贴近学生的事例引入。以生活中的事例类比来了解目录树结构图，培养学生观察学习能力、推理能力，达到举一反三的目的。活动二“再接再厉”：—分组自学课文，感受资源管理器。设计意图：通过Windows窗口与资源管理器对比。让学生自学课文，直观感受资源管理器的界面。熟习操作。Vs合作

6、提升任务驱动：分组活动，感受Windows资源管理器层次目录结构优点第二组展开与折叠按钮的作用。第三组层次目录结构中文件夹名字第四组找出D:我的文档收藏夹文件夹第五组资源管理器界面与windows窗口异同第一组启动资源管理器的多个方法。设计意图：让学生熟悉对资源管理器的操作启动资源管理器方法？抢答：认识资源管理器资源管理器有哪些优点？资源管理器与普通文件窗口的异同？什么情况下要使用资源管理器？查找文件、存储文件、对文件分类浏览，管理文件方便、快捷目录树单击“文件夹”按钮右键单击文件夹，选择资源管理器

7、开始-程序-附件-资源管理器Win+E按住Shift键，双击“我的电脑”“大展身手”活动三：给文件“安个家”——利用资源管理器规划并创建自己的文件夹电脑D盘的【资源】目录里“藏”了许多“宝贝”，有动画、有图片、音乐等，大家都来为这些“宝贝”建个房子---文件夹，并各自回到属于自己的“家”。合作提升问题1：怎样使用层次目录结构，让文件有个分门别类的“家”呢？问题2：通过什么操作才能回到各自的“家”中？问题3：怎样利用计算机来具体实现？设计意图：因为学生的层次不同。每小组的操作方法，操作步骤及进度都不一样。

8、达成目标也不一样，教师不强调单一方法。以分组、分层方式，让学生综合利用各种方法完成教学任务。突破重点。1:复制2:移动复制:按住Ctrl+拖动移动:按住Shift+拖动归纳操作步骤12合作提升作品展示：设计意图：通过学生的作品展示过程，巩固本节课知识,让学生感受其他同学作品的优点,对今后创作也是一次提升。交流与评价：让学生进行自评与互评后，教师再组织进行小组评价。对学生的反馈及评价形成如下表格：小组作品完成进度合理性、易用性特色、亮点有待改