浅谈年轻英语教师如何驾驭课堂.doc

《浅谈年轻英语教师如何驾驭课堂.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、浅谈年轻英语教师如何驾驭课堂合肥市南岗中学孙萍我是一位刚从事英语教学工作一年半的年轻教师，本身身材娇小，不能从气势上压倒学生，所以我只能学习驾驭课堂的技巧和艺术，使比我高几个头的学生们敬畏我而不是通过高压政策让他们害怕我。我认为英语是一门工具，是一种兴趣，对课堂的掌握应以兴趣为主线，使学生融入其中，习得各项技能，从而掌握这种工具的使用反法，所以，在课堂上需要时刻抓住他们的兴趣来设计各种活动。首先，教师应组织好一堂课的开端。恰当的开课技巧，良好的过渡环境可以使学生很快进入积极的学习状态。课前导入不仅是一个笑话、一个谜语或是一个故事一个问题，更是这些导入活动所包含的东西应是全文的主题或是清除单词障

2、碍。比如，在教八下第四模块新科技时，我就把自己的录音机按钮贴上各种颜色的圆形纸片，拿到班上后学生们很好奇，于是以这样的形式开始一节课，在学生好奇心最强的时候我不失时机地教了他们本节课的主题和重点句子，于是那一节听力课效果很好，学生们能听懂听力材料而且会自己简单介绍如何使用自己的手机、学习机了，就连基础比较薄弱的学生也能写类似的句子了。其次，教学过程中需要设计合时合理的活动用来不断吸引学生的注意力，一节课45分钟成绩好的学生能做到全神贯注一堂课，而中等的估计只有二十分钟，差一点的可能就只有几分钟，重点难点的讲解应该在那几分钟之内使学生吸收，而对于重难点的运用则需要通过各种活动来强化。比如上阅读文

3、章时，读前清除单词障碍可以在导入活动中边游戏边教单词，而对于阅读能力的培养则需要老师设计读前预计、快速阅读及精读等活动，不同形式采取不同的技巧和方法，而阅读课的重点就在于传授方法，教师需要通过以上的活动使学生掌握并巩固这些方法。第三，教师在实施活动时应把握好度，做到收放自如。如果教师所设计的各种活动驾驭不好，或学生根本无法进行活动，那么教学活动既浪费时间又没有效果。所以在活动前应示范并指出要求，同时点明活动形式及时间限制。这里需特别说一下，对于两个程度不同的班级，活动不应相同。比如在程度好的班级可以设计自由谈话一幅图片，可在程度差的班级就应该提供问题谈论，像Whatcanyousee?What

4、’retheydoing?等有层次的简单问答。活动继续时往往会有学生激情澎湃，英语说不上来转而大声说汉语，教师应密切关注学生的动态。学生需要帮助时应及时提供帮助。有时老师在上面讲一个故事时台下一片吵闹，这时应停止活动给吵闹的学生一个严厉的目光，暂停一会，无声教育胜过批评的言语。时间的限定需明确、准确，不能过紧也不能过松，使学生有紧张感的同时又能完成活动，开始计时时可以用“Ready?Go!”来调动积极性。第四，课堂中应不忘给予鼓励，并要用自身激昂的情绪影响学生，在我的课堂中，微笑、good、鼓掌、大拇指是很常见的，我会用很多话来鼓励学生，学生经常被我夸得心花怒放。在我的课堂上，有时掌声一片，有

5、时笑翻全场，而有时又正襟危坐俨然一个渴求水源的海绵。上了一年半的课，时间不长但很少有学生在我的课堂上睡觉或做不相干的事情。现在学生仍然处于为老师学的阶段，他们喜欢哪个老师就会去学哪门课或尽力去听她的课。一直以来，我都以“做学生喜欢的老师”为目标来上课，所以即使我遇到不开心的事我都会微笑面对他们，跟他们说遇到的开心的或不开心的事，重大的或惊险的事，学生感觉离他们近了，会在他们身上产生一种效应。第五，课堂的驾驭还是需要上课前充分的预设和准备，以及课堂上灵活的应付调整。课前的备课需研究教材、教学方法，更要研究学生，因为学生的问题总是突发的，这需要我们课前充分预料到他们可能会有什么样的困难，有些学生的

6、问题富有挑衅意味，处理好了会使他们敬佩，处理得不好就会有失颜面。总之，老教师谈经验，年轻教师谈发现，尽管经验不足，但时刻积累就会不断提高，我相信我的发现会指导我做得更好。