参加2014年全国生态课堂教学.doc

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1、谈谈参加2014年全国生态课堂教学感受首先非常感谢各位领导给我这次外出培训学习的机会,上周星期五,我去重庆参加了2014年全国生态课堂教学，小学数学名师高效教学,同课异构教学形式观摩研讨会，听了2天，因为是同课异构，所以只听了3个教学内容,确定位置、认识负数、面积和面积单位共7节课，和2堂讲座，从上午8:20-11:30，下午从13:30-16:30结束，,说真的这次外出让我感触颇多。第一个感触:山城就是山城,和目的地面对面的，可不能直接到达，要绕几大圈才到达，上山下坎的，走的有点累。第二个感触：听了他们的课，觉得自己有太多的不足，需要改进的地方也太多了，我们听了，张齐华，吴正宪，牛

2、献礼，贲友林等几个老师的课，下面我就把我个人认为一些值得我学习和借鉴的地方和大家分享交流一下：首先是：贲友林，（小学特级教师，在江苏南京师范小学任教，课标苏教版小学数学教材编写组成员）他上了一节“确定位置”，他这节课是在课前就给了每个学生一份小研究，什么是小研究，实际上就是我们学校在搞的那个学案，让生提前预习今天的学习内容，他的学案是这样设计的，题目“确定位置”研究学习，1、关于数对确定位置，你知道些什么？2、下面是一个公园平面图，你能用数对表示大门、儿童乐园。。。3、关于用数对确定位置，我的疑问是，就这样子一份简单的研究就完了，然后围绕这份学案的3个问题来完成他这节课的教学内容，他

3、的主张的观点就是：作为一名教师课前根本就不用怕学生已经知道今天的学习内容，也不用怕生已掌握了很多相关的知识，特别是上公开课的老师，怕生知道了自己的教学内容和一些相关知识，而无法教学，其实根本就不用怕，因为课堂不仅是学生与教师的互动，更多的是在教师的组织教学下学生与学生的互动，更为重要，他还讲了什么是课堂？课堂就是老师和学生共同分享彼此想法，共同学习的场所，我们的教学应做到什么呢？应做到1、让生有准备的学。2、深层互动中学。3、让生在研究性的练习中学.其次是：牛献礼（数学特级教师，现任教于浙江省杭州市安吉路试验小学，曾获全国小学数学优课一等奖）他上了一节植树问题，课我就不去谈论了，主要

4、说说他在教学数学是的一些观点和看法：他认为教学一定要重思考，虽说生学习数学，获得必需的数学知识和技能当然重要，但不应该是唯一的目的，学习数学要用数学的视角看世界，用数学的方法去认识客观世界中各式各样的事物，学会通过数学思考去把握千变万化的现象，因此，教师在比较宽的视野下看待小学数学，不仅要考虑显性的知识，更要充分挖掘数学内容蕴涵的知识，加强数学思想的渗透，我想也许就像我们新课改的教材吧，新课改的教材上显性的知识比较少，更多的知识是蕴涵在里面的,还需要每位老师认真的充分去挖掘数学内容蕴涵的数学知识。最后是：张齐华(被誉为数学王子，曾多次参加全国数学优课大赛获一等奖)听了那么多节课,我最

5、欣赏的就是他，普通话好，课上的好,说话又幽默又风趣，听他的课简直就是一种享受，不愧被誉为数学王子,他上的那节课是<认识负数>，他的流程主要就是四个问,第一个问:你在生活中哪里见过负数?...第二个问:它是什么样的,你能把它写出来吗?....第三个问:你能把这些负数的含义,用图表示出来吗?..第四个问:你为什么这样表示?,然后就不说话了,只当一个倾听者,把整个课堂给了学生,比如说一个生他画了一副表示-1的图,其他生就会问他你画的表示什么?为什么这样画,然后画图的这个生就解释,解释不清楚时,就可以请其他生帮忙,直到大家都同意他的观点为止，生实在是解释不清楚时,师就在关键的地方补两句，真正

6、做到了以生为主体,像他这样当老师真的很轻松，新课快上完了，他还设计了这样一个环节，说他儿子读五年级了，有一天他儿子班量身高，体育老师给他一张体检单，上面写着他儿子量身高-2，让学生猜为什么？有的生猜。。。。。。在谈笑声中让生明白了，必需要有个标准作比较，最后下课时，他说：师和你们比你们都是什么数？。。。。负数们再见，一节课就在学生愉快的学习中结束了。他提倡的教学是：备课的创新思考与实践，讲了三个策略，1、带着课标看教材（教学要重教参，重课标）2、带着教材看教材3、带着生活看教材，他也举了一些他的教学案例，他举他教学周长和面积的区分是，用了一句话，周长一条线，面积一大片……..我就不一

7、一说了。第三个感触：他们都做到了真正的以学生为主体，学生能自己讲的，老师不抢着讲，学生能讲清楚的，老师尽量不重复讲，老师要管好自己的嘴，用好自己的耳。（他们也给我们每个老师作了一个建议说，你们也可以做个试验，哪天把手机带到教室，开成录音，把自己上的课录制下来，然后找个没人的地方，把录音放一遍，再仔细的听一听你刚才你上的那节课，你就知道你有没有做到以生为主体了）值得试一试哦!这些就是我去重庆参加了2014年全国生态课堂教学回来后的一些感触，和大家分享分享！