教学说明 （朱婉清）.doc

《教学说明 （朱婉清）.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、教学说明本课课文内容为全国版牛津教材二年级上2A课本中的第七单元Unit7。这个单元的主题为“Inthechildren’sgarden”。根据1A~5A的纵向年段任务链“VerticalTask-chains”所设定的教学项目，Unit7被编入“PlacesandActivities”这一大主题范围。其Project目标为“Tomakeaposteraboutdifferentactivitiesindifferentplaces.”即学生能够根据所学的英语知识，按照自己的喜好，制作海报来描述在生活中各种不同的地点及其相关活动内容，从而表达自己对学习生活的了解和感想。根据教材Unit7所包含

2、的课文内容，不难发现，这个单元之所以被归入以上大主题，是因为它所展示的是学生生活中比较常见的活动地点—“children’sgarden”儿童乐园。学生们通过学习本单元，能够了解到各种熟悉的活动项目，如秋千、跷跷板、滑滑梯等等的英语表达及其游玩方式，并能够运用所学的知识表达他们在儿童乐园中所喜爱的各种游戏活动。在完成本单元的学习后，学生所能运用的语言知识就能够为他们完成整个大主题的项目目标打下语言基础。根据横向模块-单元任务链“HorizontalTask-chains”的设计，整个项目分为3个单元。分别是关于三个不同的地点及其活动内容。而Unit7属于第一单元的教学内容。根据单元-课时任务链

3、“Sub-task-chains”的整体设计，整个单元共分4个课时。分别涵盖了如了解介绍环境的语言表达，熟悉儿童乐园活动名称和表达活动内容以及欣赏儿歌和学习字母发音规则等教学内容。本次展示的教学课则是这个单元的第二课时。它是基于第一课时所完成语用任务，即关于环境等周边事物的描述等语言知识所设定的。本节课为故事教学。其教学任务sub-task为：“Tomakeastorybooktotalkaboutthingswecandointhechildren’sgarden.”学生在模仿和背诵校本教材Kids’Stories中的故事“Inthechildren’sgarden”后，运用新知和旧表达自己

4、所喜爱的儿童乐园活动，并根据练习纸所提供的故事内容，仿照教材内容制作一本自己的微型故事书，讲述自己的儿童乐园故事。本节课的教学目标为：1.帮助学生巩固并熟练运用旧知“wh-questions”的问答来描述儿童乐园内的环境。2.帮助学生根据录音逐句模仿语音语调，并通过相应的肢体动作背诵整个故事。3.帮助学生认识儿童乐园内的一些游乐器材名称，能够拼读单词，并在练习纸上练习书写。4.帮助学生运用句型“Ican…/Wecan…”表达自己和朋友能够在儿童乐园玩耍的项目。5.帮助学生运用已知各种活动名称完成练习纸上的内容，并制作出自己的故事书。本节课的教学对象为世界外国语小学一年级的学生。他们已经了解故事

5、教学的要求——即完全模仿录音的语音语调背诵整个故事。他们也掌握了关于课堂上模仿背诵故事的一些环节，例如“BigMouth”，或者利用手部或肢体动作辅助记忆等。经过一个多学期的学习，这些学生能够运用初步的“tobe”句型介绍一些简单的人事物的外形，颜色或特征；用can句型描述自己和他人的简单行为能力。基于本单元的教学内容和目标，在第一课时的基础上，他们将学习一则关于在儿童乐园内与同伴玩耍的故事。包括了句型“Lookatme.Ican…/Lookatus.Wecan…”根据牛津教材的内容，主要有“Let’slearn”中的seesaw,slide和swing这三个新授词汇，而牵涉到的句型则是第一课

6、时完成的“Whatcanyousee?Icansee…”,“Whatcolourisit?It’s…”两种问答。由于学生在第一课时中已经初步掌握了关于描述儿童乐园自然环境的表达方式，他们已经能够回答关于颜色等问题。由于低年级学生的记忆模式主要以机械记忆占主导地位，理解记忆相对薄弱，本课将利用校本教材中的故事，帮助学生通过模仿来学习表达在儿童乐园玩耍的语言能力。故事展现了孩子们在玩耍的同时开心地展示自己可以参与的活动，或自信地表达自己的能力。老师播放故事的录音，整体导入整个故事语篇，让孩子们带着好奇心和问题主动聆听，努力理解故事内容。模仿录音中的语音语调是我校对于学生语言发音等基础的严格要求。所

7、以老师要通过各种学生的组织形式的交替模仿，这能最大限度地调动班级中更多的学生参与到语言的机械性操练，又在此起彼伏的站立坐下的肢体活动中，让低年级学生感到即使是模仿也充满了挑战和趣味。小学生思维的基本特征是从以具体形象思维为主逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式。低年级学生的具体形象思维成分居多，尤其是一年级。所以在牵涉到新授词汇的时候，教师将设计用图片，声音，肢体动作多种形式，多感官刺激，帮助他们加