教师培训要走出三大误区.doc

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1、教师培训三大误区这些年，国家投入很多专用资金用于教师培训。可一直以来，这些培训的效果却总是不尽如人意。这既有培训单位的原因，也与一些受训教师不“发力”有关。具体来说，在一些受训教师身上，存在实用色彩过浓、主体意识不足、实践意识不强三大误区。误区一：实用色彩过浓一些教师在培训中，总是热衷于学习教学秘诀，而对于培训单位安排的理论学习不感冒。他们参加培训的目的，就是拿回就用，一用就灵。这“拿回就能用”的教学秘诀固然方便，但一旦情境发生变化，就不再有“疗效”了。这只是“治标”，真正“治本”的，是那些“诀窍”背后的理论，掌握了这些理论，才能以不变应万变。无

2、论情境如何变化，教师都能见招拆招。其实，真正有效的培训，作用不只在当下，还在未来。所以，在培训中，我们不仅要关注那些能帮助我们解决眼前问题的教学技巧，更要学习那些着眼长远的教育理论。要“鱼”，更应要“渔”。误区二：主体意识不足我曾参加过多次培训，以前每次培训都很忙，忙于记笔记，恨不得把教授的每一个字都写下来。当时听得我很是激动，觉得收获很多。回到学校，领导让我汇报，我愣是想不出来几个字，只好翻开培训笔记，才算了事。这让我明白——听来的，记不牢。没有自己的思考，听得再用心，记得再牢，最后还是别人的。因为没有你的主动建构，知识仅仅是飘在你的身上，稍有

3、不慎，就会掉落。如果你经过思考，有所选择地吸收，知识就会和你“嫁接”，共同生长，并最终转化为“力量”。可遗憾的是，我看到还有很多老师在培训中一言不发，专心听讲。我希望他们能从我的经历中，有所启示——主动融入培训中，做培训的主人，主动去学习，勇于亮出自己的观点。当培训现场不断发出“我这样认为……”“我来补充……”的声音时，就是我们成长拔节的开始。误区三：实践意识不强“学用结合”是我们常对学生提出的要求，可当我们也成为“学生”时，却把这句话抛之脑后。每次单位派我们外出参加培训后，领导都要求我们写心得体会，很多同事都嫌麻烦，一抄了之。其实，写心得体会，

4、正是帮助我们内化、吸收培训内容的过程。从这个意义上说，培训班结束，非但学习并没结束，相反，才刚刚开始。因为，培训班只是为我们打开一扇窗，让我们的视野更加开阔。真正的学习，还是要在实践中摸爬滚打的。