三角形的特性说课稿.doc

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1、“三角形的特性”说课稿一、教材分析三角形是平面图形中最基本的多边形，一切多边形都可以分割成若干个三角形，并借助三角形来推导有关的性质。因此，三角形的特性是学习平面图形知识的起点，也为学习平面几何、立体几何打下基础。在此之前，学生已经直观的认识了三角形，并且认识了平行四边形、梯形的底和高，正确画出已知底边上的高对学生来说难度较大，学生对三角形的稳定性还停留在表面，还不能从数学的角度来认识。三、说教学目标1、通过动手操作和观察比较，使学生理解三角形的意义，知道三角形高和底的含义，会画三角形的高。2、通过实验，使学生认识三角形的稳定性，体验数学在生活中的应用价值，培养学生的应用意识。3、经历

2、观察、比较、分析和操作的过程，体验数学与生活的联系，感受数学之美。教学重点：三角形的意义和三角形的高教学难点：三角形的高四、教法和学法1、教法根据“教师是组织者、引导者和合作者”这一理念，以学生参与活动为主线，先创设情境激发学生的学习兴趣，然后让学生独立探索，合作交流，再自学课本，操作实践，达到概念的自主建构。2、学法为了完成教学目标，我主要采用独立探索、合作交流、实践操作相结合的学习方法，让学生通过动脑、动口、动手来亲身经历“做数学”的过程，真正理解和掌握基本的数学知识和技能。五、教学过程本节课我设计了以下五个环节：（一）、理解三角形的特性1、认识三角形的特性（1）学生通过拉动三角形

3、和平行四边形不同形状的框架,亲自体验到平行四边形和三角形的不同特性,在操作和比较中加深了对三角形特性的认识。（2）深入研究、探索特性为了让学生对于稳定性有深层次的认识，我设计了第二次活动，目的是让学生通过用小棒摆三角形感受到三根小棒只能摆一种三角形，从而进一步认识到三角形确实具有稳定性。（3）认识特性，体会应用。利用三角形的稳定性解决生活中的问题，带给学生“数学与生活紧密联系”的真实体验。（二）认识三角形的特征（1）结合已有的经验比划一个三角形，说一说什么样的图形是三角形，从三角形的概念中找出关键词，找一找，说一说，画一画的方式去认识三角形的特征，让学生画三角形使学生感觉到自己在玩中学

4、，在学中玩，发挥学生的主体作用。（2）让学生根据三角形的意义来解释判断题中没选中的图形为什么不是三角形，从而加深对三角形意义的理解。（三）认识三角形的底和高1、自学定义让学生自学书上高的意义，使学生对三角形的高有一个初步的认识，然后用定义上的重点词解释为什么三角猫画的不是三角形的高，使学生加深对概念理解。让学生在自主探索中经历知识的形成过程，实现对教学难点的突破。2、学习画高。学生已经有了平行四边形高的基础，让学生尝试画高，学生可能从不同的顶点画出三角形的高，甚至有的同学可以画出三条高，收集学生不同类型的画法，让学生评价。我在此环节中让学生学会用定义来判断，在争论中让学生知道三角形有三

5、条高并学会画高的方法，有效突破画三角形指定底边上高的教学难点。（四）了解三角形的特性，学会应用三角形的特性解决问题。首先通过帮助三角猫解决问题的过程，让学生体会到成功的快乐，然后引导学生应用三角形的稳定性解决生活中“围篱笆”的问题。让学生在活动中了解三角形的稳定性和三角形的特征。（五）交流收获，全课总结。让学生谈这节课的收获，告诉学生关于三角形的知识远不止这些，随着我们学习的不断深入，收获会更多。六、板书设计板书的设计非常简洁明了，只是为了给学生一个只是的是梳理，记住本课的重点。四年级数学组李金花2011年4月21日