如何将指南中的艺术领域的内容付之实践.doc

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1、《指南》艺术领域中队音乐活动的理解和运用童星幼儿园曹严匀著名的儿童教育家陈鹤琴曾指出：“音乐可以陶冶人的性格和情感，可以鼓舞人的进取精神。应该为幼儿创造良好的音乐环境，培养幼儿对音乐的兴趣，发展幼儿的音乐才能。”在深入学习了指南后，我深有感触。《指南》指出：“幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”如何设置音乐环境，激发孩子学习兴趣，大家都知道幼儿园集体音乐教育具有明确的目的性、计划性、针对性、系统性以及游

2、戏性，因此，我们要依据幼儿的年龄特点，注重为孩子创设丰富多彩的游戏化的集体活动音乐环境，从中提升幼儿学习的成效，让他们获得必要的节奏感、旋律感和音乐表象能力。（一）游戏化音乐环境，享快乐之情。儿童好游戏是天然的倾向，游戏在音乐活动中的作用是重大的，运用游戏的方式进行音乐教育，使幼儿体验到和“玩”一样的感觉，情不自禁地，不知疲倦地、全身心地投身于活动中，在唱唱、跳跳、玩玩、敲敲打打的过程中感知音乐。音乐教育中无论是能力的培养、思想的认识提高，还是心灵陶冶都需要一个循序渐进的、连续不断的、潜移默化的教育过程。如：在《猪小弟变干净了》这首歌曲中，它本身

3、就是一首非常具有游戏化的传统儿歌，歌曲旋律欢快，节奏感较强，那如何让我们的孩子在学会演唱的同时，大胆地进行表演，从而培养幼儿的节奏感，激发幼儿对音乐活动的兴趣呢？活动中我创设游戏化的音乐环境，先请幼儿观看由歌曲内容所产生的游戏化音乐情景表演，帮助幼儿理解歌曲内容，再让幼儿集体扮演具有情绪色彩的猪小弟形象，让孩子自然地接受音乐艺术的熏陶、感染、潜移默化的教育。（二）故事化音乐环境，享真实之感。音乐教学中根据活动内容将自编的故事导入活动，使活动过程情节化，增添了活动情趣，唤起幼儿的音乐审美注意。幼儿是一个天真又独立的个体，他们的生活是由许多情景组成的

4、，每个情景都有其独特的内容和情感，根据不同的音乐作品所描绘的不同的意境创设不同的情景，可唤起幼儿不同的感受。如开展音乐欣赏《赶花会》这一活动时，首先出示花会场景图，然后，音乐响起，故事讲述：在美丽的云台山脚下，有一群可爱的鸭子，鸭妈妈带着她的孩子们要去赶花会，他们游过小河——看，有漂亮的一串红，美丽的菊花……让我们一起去看看吧！这样经过绘声绘色的叙述，使幼儿轻松愉快的进入角色，为音乐活动作出了很好的铺垫。当孩子进入一种特殊环境面对特定的审美对象，耳闻目睹全是美的形象及充满新异性的事物，新鲜感便会油然而生，注意力就容易全部集中于眼前的景象，充满了真

5、实感。幼儿的不同音乐能力发展与其音乐环境的质量之间存在着密切的关系。因此我们要为幼儿创设良好的音乐环境，让音乐萦绕在幼儿的生活中，给幼儿一个多彩的音乐环境，不断开发幼儿的音乐潜力，让音乐真正成为幼儿快乐成长的奏响曲。2014.6.3