好读书，读好书.doc

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1、2、通过开展各种读书活动，搭建课内外学习的桥梁，拓展语文学习的空间。3、对收集资料的分析，学生对照自己的读书实践，找出自己在读书习惯、方法和对书籍的选择方面所存在的问题，以小组或个人形式写出参加这次活动的心得体会。【情感态度与价值观】养成良好读书习惯，塑造健康美好心灵。【教学时间】：一课时教学过程： （一）准备阶段1．教师向学生介绍活动的目标，学习的程序，推荐活动中需阅读、理解和搜集的资料。2．有效合理的分组、分工。（1）小组人数：4～6人 （2）小组成员的构成：由师生共同参与决定。原则上应包容各个层次与男女生两个层面的学生。并选出小组负责人，负责学

2、习活动的组织协调。（3）任务分配：成员申领，小组内协调，让小组中的每个组员都有自己明确的任务。（4）小组经讨论后填好表格。（二）活动阶段导入：音乐画面──在悠扬舒缓的音乐声中，显示几则关于“书”的名言：我爱书，我常常站在书架前，这时我觉得我面前展开了一个广阔的世界，一个浩瀚的海洋，一个苍茫的宇宙。──刘白羽书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。──高尔基书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。──莎士比亚活动一：名人与读书 （1）小组内各成员将自己通过图书室、书店、网络等多种渠道，搜集到的古今中外

3、名人关于读书的名言、经验和趣闻轶事交流。同时，鼓励学生将访问到的身边的有关读书名人，积极交流。 （2）小组根据组员的特长和资料搜集情况，选择其成果展示的方式（编制“名人读书名言”集、“名人读书经验”的墙报和手抄报等，并进行展评） （3）小组内组织“名人读书故事会”，并选出优秀者准备参加班级“名人读书故事竞赛”。活动二：读书大家谈 讨论话题：1、怎样处理流行作品与经典作品的关系？2、怎样理解“咬文嚼字”与“不求甚解”两种不同的读书方法？3、你如何看待读图与读文？4、如何看待“网上阅读”？（讨论话题也可由学生自行设计其感兴趣的话题） 1．由各小组根据其小

4、组成员的意向确定研讨的话题。 2．学生参与活动的步骤： （1）联系实际，研究提出自己对这一话题的看法、观点，以及支撑的理论依据或事实依据（可以引用名人包括身边名人的言论证明自己的观点）。 （2）在小组内开展交流，与同学分享自己的智慧。 （3）认真听取同学的意见、观点。 （4）在小组交流的基础上，整理出一份代表小组意见的材料，并选派一名组员参加班级交流。附交流示例：1教科书上的两种看法各有一定道理，但对于初中生来说，读书是为了给一生的做人和运用语文打下底子，当然应该以读名著为主。针对中学生中出现的“琼瑶热”“金庸热”，应该泼点冷水。对所谓“韩流”“哈日

5、族”更应保持距离。不是说不能沾一点流行文化，但一定要适量，而且一定要选择其中的精华。教师要引导学生畅所欲言，但要有正确导向。2、略3、读图”有它的好处，但毕竟是第二位的。因此，无论如何，初中生要以读文为主。学生也可以各说各的，但教师要加以正确引导。4、“‘网上阅读’大家谈”。与关于书本阅读相比，网上阅读有如下特点：第一，网上提供了丰富、及时的信息资源，这远不是摊在面前的一两本书可以比拟的，它可以满足学生对信息的需求。更重要的是，学生可以根据自己的情况自选择信息。第二，网上提供了富有想像力的、变化多端的交流功能。凭借：这些功能，学生可以访问许多人，与他

6、们对话，获取信息。第三，网络具有交互性，使学生积极参与。书本阅读是与作者、作品对话，但限制不少。网上却可以真正与作家对话，对作品发表评论。第四，网络可以即时反馈。书本阅读中的对话，学生发表了见解，很难立刻得到反馈，网上却能做到。这使学生当时就知道自己认识的深浅正误，并由此获得了体验。然而，网上也有色情暴力，游戏赌博，垃圾信息，侵犯性行为，“交互网瘾”等问题，需要学生自律，正确对待。对上述这些，希望教师指导学生在讨论中达到共识。活动三：与书籍结伴而行1、收缴小组读书情况的调查报告。 2、 好书推荐（口头表达能力训练）小组成员以自主选择或同伴推荐的形式阅

7、读一篇文章或一本书。与小组成员交流，报告自己的读书心得体会。3、在总结自己读书经验的基础上学习名人读书的榜样，吸收同学们读书的经验，制定一个新的读书计划。活动四：小结： 小组活动小结：（同学的自评或互评）教师评价激励： 注重学生在活动过程中的参与度。 注重学生在活动过程中合作学习能力的提高。 注重学生在活动过程中创新精神的培养。课堂训练：写作训练。大家几乎天天与书籍打交道。拿起你的笔写你读书的故事，让同学们分享你的快乐，分担你的忧愁;或者发表你对读书的独特感悟、体验和见解，与同学交流。可写一则关于书的格言，就名人读书经验写评析和学习体会，整理关于“网

8、上阅读”讨论的记录，写读书报告，制定读书计划，写关于同学们读书情况的调查报告，给朋友写一封推荐好书的信。要求