培养学生的阅读能力.docx

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1、如何培养学生的阅读能力小学阶段是人生的黄金时代，在学习中培养起来的阅读能力，将为一生中不断地涉猎知识打下坚实的基础。小学语文教学的目标就是让学生学会运用语言文字，打好听、说、读、写的基本功。学生阅读理解能力的培养要依靠教师在课堂中的教学，而教学就是要让学生以教材为主、课外阅读为辅、有效地教会学生阅读的方法，学会怎样去读书，掌握独立阅读的本领。这种听、说、读、写基本功训练以及其他如自学能力、思维能力、记忆能力等能力的培养构成了语文教师教学的基本内容，笔者在小学任教几年，现结合自己亲身从教经历，浅谈小学语文教师怎样提高学生的阅读理解能力。一、提倡课前预习，培养学生的自学能力

2、。这是学生自主学习能力检测的一个重要环节。在这一步中教师要给好预习提示，使学生的预习有目的地进行，使预习行之有效。这就是教师教学中的“牵引”，学生通过认真预习可以知道自己欠缺什么，是字的音形义不懂，还是无法理解片段的意思。对于不懂的字词则可以在课前利用工具书查询学习，以此来提高自己的素质，同时帮助了学生对文章的理解。如此以来教师在课堂教学中便会有事半功倍的感觉。同时，学生也能在短短的40分钟内将文章的中心抓住，领会全文的重点所在，掌握文章的重点知识。对于自学能力的培养，教师在教学中要做到循序渐进。利用“牵引扶帮”的方法教给学生学习的方法，掌握自我阅读的本领，把注意力放在

3、阅读的过程。这一能力的培养会使学生学会阅读，积极阅读，积累丰富的知识以求达到运用。二、深化课堂教学，培养学生的思维能力。课堂中的疑问恰是学生求知欲强烈的体现，也是教师教学的“扶”，没有“为什么”就没有今天科技如此突飞猛进的发展。疑问是一切学习的基本支撑点。这一步实现的基本条件，是提升学生自身能力的最佳方法，以提问的形式理解文章，不仅能使学生口述能力得以提高，而且还有助于学生对文章主旨的把握，使学生在以后的学习中自己能尽快地掌握文章的中心。要充分交流才能提高一个人的思维敏捷性，提高思维的敏捷性反过来又能使人更流利地运用语言进行交流。教师要有远大的教学观，在听、说、读、写的

4、教学中让学生充分从书本上走出去，到大自然中去，亲自动手动脑借以培养他们的独立思维能力和自我理解能力。比如在学习《蓝色的树叶》一课时，为了提高学生的学习兴趣，在上课前，我这样向同学们发问：“同学们：你们在课间与同学之间发生过不愉快吗？”大家异口同声回答：“发生过。”，我就开始导入：“今天我们学习新课，是关于发生在两个同学之间的不愉快的故事，他们怎样做才对？”，接下来，同学们个个注意力集中，都想尽快来知道故事的原委，带着疑问学，学习的效果就很明显。第二天，我发现所有的同学都能把这篇朗读课文熟背下来。三、鼓励课外阅读，拓展学生的知识视野。课外阅读是课堂教学的延伸和发展，是对教

5、师在教学中是否培养了学生自学能力的检验，是提高学生各项能力的最有效的途径。扩大阅读量，不仅有助于学生了解这个世界，而且也有助于学生知识的积累和写作能力的提高。教师要正确引导学生学会博览和精读。博览就是广泛地看书，目的是针对书的内容作一般了解，以发现书内精华的部分和急需的知识。博览就是观大略，在短时间内阅读大量书籍，为精读创造条件。在博览的基础上，在同类的书中选出一本最好的进行精读。精读之后再阅读同类的其他书籍。精读时，要“细嚼慢咽”，要多动脑筋，要反反复复地读，精读过的书，要做到：一懂，就是对书的基本内容要达到理解的程度；二记，就是要记住所理解的内容；三会，就是会运用这

6、些理解了的知识；四熟，就是能熟练地将从书本内学到的知识表达出来或运用它分析问题和解决问题。我们的阅读教学不再是小概念上语文教学，而是一种大概念上的能力培养。要善于运用科学的读书方法，能够将内容进行分析、汇总、记忆直到运用，这才是真正的阅读能力。