专题突破六 物态变化规律的实验探究.ppt

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1、第三章　物态变化专题六　物态变化规律的实验探究八年级上册物理（人教版）探究物质熔化、凝固和沸腾的规律，一般要利用图析法。探究蒸发快慢的影响因素，一般要利用控制变量法。类型一　熔化和凝固规律的探究1．小亮利用如图甲所示的装置探究某物质熔化时温度的变化规律。请回答下列问题：(1)安装实验器材时，小亮应按照(选填“自上而下”或“自下而上”)的顺序进行。自下而上(2)测量过程中，温度计在某一时刻的示数如图乙所示，此时该物质的温度为____℃。(3)根据实验数据画出该物质的温度随加热时间变化的图象如图丙所示，由图可知，当加热到8min末，试管中物质所处的物态是态，该物质是____(

2、选填“晶体”或“非晶体”)。69固液共存晶体2．小玉漫步在雪后的海边，发现道路上的水结了冰，但海水却没有结冰。她想到水的凝固点是否与水中含盐量的多少有关呢？(1)实验猜想：海含盐多，凝固点____(选填“高”或“低”)。(2)实验探究准备：箱门透明的冰箱，三只烧杯，足量水，一些盐，三个温度计。(3)实验探究过程：①在杯中装相同多的水，分别加质量的盐；②将烧杯置于____；③观察温度计，记录的温度。低不相等冰箱结冰时(4)下表是某组同学记录的实验数据：(5)实验数据分析论证：通过表中的数据分析，可初步得出的结论是。含盐量5%10%15%凝固点/℃－1－3－6水中含盐量越高，

3、凝固点越低3．如图1所示是“探究物质熔化规律”的实验装置。实验时先将固体物质和温度计分别放入试管内，再将试管放入大烧杯的水中，用酒精灯加热，观察固体的熔化过程。(1)将固体物质和温度计分别放入试管内，再将试管放入大烧杯的水中进行加热的好处是。固体受热均匀(2)如图2所示为读取温度计示数的方法，正确的是____(选填“A”“B”或“C”)。(3)该固体熔化的图象如图3所示，由图象可知该物质是____(选填“晶体”或“非晶体”)，该物质的熔化过程用了____min，bc段该物质处于态。B晶体8固液共存4．小明和小华分别利用图甲所示的相同装置探究水沸腾时温度变化的特点，当水温接

4、近90℃时，每隔0.5分钟记录一次温度，并绘制出了如图乙所示的温度与时间关系的图象。(1)实验时，当看到水中有大量气泡不断上升、变大，到水面破裂开来，里面的散发到空气中，就表明水沸腾了。水蒸气(2)分析图乙可知，小华将水加热至沸腾的时间明显较长，最有可能的原因是。(3)小明在第9min撤掉酒精灯后，发现有一段时间水温依然保持不变。如图乙所示，这段时间内烧杯底部的温度____(选填“高于”“等于”或“低于”)杯内水的温度，原因是。小华用的水的质量比小明的大高于水汽化要吸收热量，而水温保持不变，说明水能继续从杯底吸热5．(南京中考)小明用图甲所示的装置做“观察水的沸腾”实验。

5、(1)如图乙所示，温度计的正确读数是____℃。(2)当水沸腾时，水中有一个气泡从A位置(体积为VA)上升到B位置(体积为VB)，则VA____(选填“＞”“＝”或“＜”)VB。95＜(3)表格中的内容是小明记录的实验数据，则水的沸点是____℃。时间/min012345678温度/℃909294969898989898(4)实验完成后，烧杯内水的质量与实验前相比____(选填“变大”“不变”或“变小”)。98变小6．雨过天晴，善于观察的小红在放学回家的路上，发现路面上积水少的地方一会儿就干了，路面积水多的地方就很难干。提出问题：液体蒸发快慢是否与液体的质量有关？设计实验

6、并进行实验身边可利用的器材：天平(砝码)、水、烧杯若干、量筒若干。方案一(1)在相同环境下，选择天平(砝码)、水、两只相同的烧杯；(2)可以使用天平来定量判断液体蒸发快慢是否与液体的质量有关，具体做法是：①实验前，在烧杯中分别倒入的水；②调节好天平，把烧杯分别放在天平的两托盘上，通过，使天平平衡；③经过一段时间后，观察天平是否____。如果____，则说明液体蒸发快慢与质量无关。不同质量加减砝码并移动游码平衡平衡方案二(1)在相同环境下，选择水、两只相同的量筒；(2)可以使用量筒来定量判断液体蒸发快慢是否与液体的质量有关，具体做法是：①实验前，在量筒中分别倒入不同体积的水

7、，记录水的体积；②经过一段时间后，再次记录水的体积，计算出量筒中水减少的体积；③如果量筒中水减少的体积相同，则说明液体蒸发快慢与质量____。无关交流与评估你准备选择方案____(选填“一”或“二”)来进行探究，其优点是，不足之处是。(或二　操作简便量筒口径太小，蒸发较慢)一能观察到质量的微小变化天平的操作较为繁琐7．小明看到家中日光灯管的两端各有一圈黑色(如图甲所示)，从外面擦怎么也擦不掉，他觉得奇怪，于是向爸爸请教，爸爸让他在一支长试管内装入少量的碘粉，塞上底部悬挂了少量棉线的橡皮塞，用酒精灯慢慢加热，如图乙所示。(1)加