《在家里》马晓芬.docx

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1、今天我围绕所教的九年义务教育六年制小学语文第一册3课《在家里》进行说课。一、说教材本课有一幅图、一组词语和一篇短文词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品。图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电视，“我”让爸爸妈妈吃水果，家庭充满温馨。二、学习目标1、认识8个生字，认识三个偏旁“三点水、提手旁、火字旁”。2、正确识记生字。3、引导按顺序看图，学做尊敬父母的好孩子。三、教学重、难点重点：识字难点：引导学生学做尊敬父母的好孩子。四、说教法、学法本课以识字为重点，因此识字是主要环节。识字教学要利用儿

2、童的生活经验，教给识字方法，力求识用结合，并且要运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。因此本节课我主要采用图片导入、创设情境、指导按顺序观察、师生评议、鼓励等方法，来激发学生的识字愿望，提高学生的学习兴趣。本课教学我采用不同的识字方法，使学生在一定的情境下自我发现、合作交流等方法来提高学生的识字能力和语言实践能力。五、说教学程序（一）图画引入，看图感知教学开始，我先问学生平时在家里都干些什么，随着便介绍这位叫小红的朋友，她是崇文街小学一年级的学生，她要老师带着大家去她家做客，你们愿意吗？接着出

3、现课文插图，并问：“小红现在在哪里呢？”同学们异口同声说在家里，然后揭示课题。（二）看图说话，识记生字通过观察图画，引导学生按顺序观察，学生按顺序说一个物品，我随即出示相应的图片和带有音节的词语认读。全部出示完以后，再回到图中观察，图上都有些什么人？他们在干吗？通过学生汇报，引出“报纸”，并出示相应的图片和带有音节的词语认读。最后我把图上的意思再完整地小结一次。接着我出示本课要认的带音节的词语让学生读，再去掉音节读，最后出示单个字认读。读的形式基本有：自由读、指名读、开火车读、抢读、小组赛读、齐读等形式。（

4、三）识记生字，巩固练习我先告诉学生本节课要学习的三个偏旁就藏在生字里，提高学生的好奇心，然后出示“三点水、提手旁、火字旁”。领读。并让学生找出这三个偏旁所在的生字。然后课件出示带有这三个偏旁的三个生字以及对应的偏旁和偏旁名称请学生读。紧接着就是让学生交流识字方法，并教给学生两个识字方法的名称：换一换，加一加其次我以练习题出示复现生字。如：在“我会读”中出示带有本课生字的词语认读巩固。在“我会说”里面请学生用带有本课生字的词语说话。在“读一读，连一连”里，设计了图画和词语、拼音的连线再次加强巩固。最后我让学生

5、自我总结，本节课的收获，按照学生说的我把带电的词语给做了一下归类。并鼓励学生到课外去认字。学生不仅认会了生字，而且还进行了说话的训练。可谓是一举两得。