语文北师大版五年级下册古诗二首——秋浦歌.docx

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1、北师大版五年级下册《秋浦歌》教学设计呼村联校：王文海【教学目标】1、学习本课生字、词，理解诗句的意思。2、体会这首诗所表达的思想感情。3、读懂这首古诗，了解古诗所描写的劳动情景，从中感受劳动者无私奉献、团结向上的精神。4、有感情地背诵这首古诗。【教学重点】学习本课生字、词，理解诗句的意思【教学难点】体会这首诗所表达的思想感情【教学准备】多媒体课件。【教学过程】   一、导入   我们曾学过近十首李白的诗。李白成了我们跨时空的朋友。出示李白图片，对这朋友你了解多少呢，谁来说一说。   这节课，我们再来学习一首李白的《秋浦歌》

2、。秋浦在今安徽省贵池县西，是唐代银和铜的产地之一，李白被权贵排挤出长安后十年，漫游到此，写了一组诗，共十七首，这是其中的第十四首。  二、初读，了解诗意   1、谁先来跟李白打了招呼，字正腔圆地念一念这首《秋浦歌》。指名读——齐读   2、诗读准了，读通了，接下来要了解诗意，大家有什么好办法？   多读，借助教材中的注释、图片，结合课内外的资料，争取自己读懂这首诗。   3、谁先来交流一下自己的理解？   你能读一读这首诗吗？   三、细读感悟   1、学习第一、二句   说一说作者描写了怎样的一幅画面   “炉火照天地，

3、红星乱紫烟”呈现出一幅色调明亮、气氛热烈的冶炼场景：炉火熊熊燃烧，红星四溅，紫烟蒸腾，广袤的天地被红彤彤的炉火照得通明。   2、从“照”、“乱”这两个词，你读出了什么？   这两个看似平常的字眼，一经炼入诗句，便使冶炼的场面卓然生辉。透过这生动景象，不难感受到诗人那种新奇、兴奋、惊叹之情。   3、学习古诗三、四句   （1）、“郝”什么意思？从“赧郎”二字中，你感受到什么？   “赧”，原指因害羞而脸红；这里是指炉火映红人脸。从“赧郎”二字，可以联想到他们健美强壮的体魄和勤劳、朴实、热情、豪爽、乐观的性格。   （2）

4、、结句“歌曲动寒川”，关合了上句对人物形象的塑造。冶炼工人一边劳动，一边歌唱，那嘹亮的歌声使寒冷的河水都荡漾起来了。   （3）、在这样的劳动状况下，工人们的心情如何？怎么体会到的？   繁重的体力劳动，并没有压垮他们，相反，他们在这种艰苦的创造性的工作中，感到了一种发自内心的豪迈与振奋，所以，他们才能够一边挥汗如雨地工作，一边情绪昂扬地放歌，那高亢的劳动号子，此起彼伏，响彻夜空，编织成一曲粗犷的劳动创造一切的赞歌，甚至使得寒冷的河水都为之激情荡漾起来！   4、探究，体悟诗情   朋友之间贵在知心。你们知道李白在想些什么

5、？以你对李白的了解，静下心想想。   四、交流、朗读   师激情：看到矿工热火朝天的劳动场面，他不禁高声吟出：齐读。作业设计：   有感情背诵《秋浦歌》，并能默写。板书设计：秋浦歌                           炉火照天地，    侧面描写               红星乱紫烟。夸张                           赧郎明月夜，赞美歌颂    正面描写               歌曲动寒川。夸张教学反思：先通过作者的介绍引入古诗，做好学习铺垫，再利用多媒体设备使学生了解古代劳动

6、场面，进而出示古代冶炼工人劳动场面，更好地理解诗歌表达的内容，让学生人人参与，相互补充完善，培养学生的创新思维，充分理解诗人对古代劳动人民的赞美之情。