教科版物理第四章《电流》PPT课件.ppt

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1、第一节电流物理学中规定,______定向移动的方向为电流的方向。电流方向与负电荷定向移动的方向______。电源外部:正极—用电器—负极。电源内部:负极——正极一.认识电流电流是导体中电荷的_________形成的。金属导体中靠________的定向移动形成电流的,酸碱盐是靠________的定向移动形成电流的。形成持续电流的条件:________________________;______________________。电流方向定向移动自由电子正负离子2.电流方向1.电流的形成正电荷②电路是通路①有电源(电路两端有电压)相反电流不但有方向,而且有大小。电流①电流是表示

2、电流的大小的物理量,它的符号是“I”。②定义:把1秒内通过导体某横截面的电量(Q),叫做电流。③公式:I=Q/t④单位:在国际单位制里,电流的单位是安培,简称安(A)。1安=1库/秒,表示1秒内通过导体横截面的电荷量是1库。电流的常用单位还有:毫安(mA),微安(uA)。1安=1000毫安,l毫安=1000微安。)3.电流大小及单位4.常见用电器的电流电子手表中的电流1.5-2μA手电筒中的电流0.2-0.3A房间灯泡中的电流0.1-0.3A彩色电视机的电流0.3-0.7A家用电冰箱的电流0.4-0.7A家用空调器电流4-8A雷电电流可达100000A柠檬电池能产生0.03

3、A的电流练习题:(1)变换单位:300毫安=_____安=______微安。(2)有甲、乙两条导线。10秒内通过甲导线某横截面的电量是40库,20秒内通过乙导线某横截面的电量是60库。哪条导线中的电流大?二.测量电流测量电路中电流的仪表叫电流表,它的刻度盘上标有A,它的示数以安为单位,实验室用电流表有三个接线柱,两个量程:0~0.6A,0~3A二.测量电流电路符号“-”为负接线柱,“0.6”和“3”均为正接线柱。接“-”“3”两个接线柱时,量程0~3A,分度值0.1A接“-”“0.6”两个接线柱时,量程0~0.6A,分度值0.02A1.认识电流表提出问题:怎样将电流表接入电

4、路中?电流表的错误连接22.电流表的使用规则(1)电流表要串联在电路中。(2)“+”、“-”接线柱的接法要正确。(3)被测电流不要超过电流表的量程。(3).电流表相当于一根导线,若与用电器并联,用电器将被短路。(1).量程选的太小:电流表可能因超量程而被损坏,量程选的太大:读数不精确,误差大。可以先估测再选择量程,若不能估测,可以试触确定。(2).如果接线柱接反,表针就会向左偏转,可能损坏电流表。特别说明:下课了。。。明天学什么呢?(1).首先确定所选量程及分度值。(2).表针的位置离哪条刻线近就按哪条刻线读数,不必估读。(3).记录电流值并标注单位。3.电流表读数自学提示

5、:第五章探究电流第一节电流电流的大小电流的单位电流表使用方法串并联电路电流的特点测量电流电流方向电流的形成概念1.电流大小I:_____通过导体某一横截面_________的多少。2.电流单位:1安培(简称安,A)=______毫安(mA);1毫安(mA)=_______微安(μA)3.实验室用电流表有___个接线柱,两个量程:_______,_____4.电流表的使用方法:(简述)5.电流表的读数:(演示)6.串联电路中各处的电流_______。主要知识点7.并联电路中干路中的电流_______各支路电流之和相等等于三0~0.6A0~3A10001000电荷每秒1.串连电

6、路电流的特点串连电路中各处的电流相等。Ia=Ib=Ic电路中的电流规律用虚拟实验室演示2.并联电路电流的特点在并联电路中干路里的电流等于个支路电流之和Ic=Ia+Ib用虚拟实验室演示两个必须:①电流表必须串连入被测电路。②电流必须从正接线柱流进,负接线柱流出。(正进负出)两个不能:①被测电流不能超过电流表的量程。②不能直接将电流表连接到电源的两极。三先三后:先调零后使用、先试触后闭合开关,先明确量程后读数。1.电流的大小是指每秒通过导体某一横截面的电荷的多少单位:安培(简称安,A);毫安(mA);微安(μA)3.串联电路中各处的电流相等4.并联电路中干路中的电流等于各支路电

7、流之和2.电流表的使用课堂小结1.实验室用的电流表一般有分别标有___、____和____的三个接线柱,有两个量程,用0~0.6安时,每大格为____安,每小格为____安;用0~3安时每大格为__安,每小格为___安。2.电流表使用时:①电流表要____联在电路中;②“+”、“-”接线柱接法要正确;电流____入、____出;③被测电流__________电流表的量程;④绝对不允许不经用电器而把电流表____________________。练习直接连到电源的两极上不能超过正负0.230.6-0.0210.13.

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