数字与编码教学反思.doc

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1、《数字与编码》教学反思莆田市龙桥街道中心小学黄秀琼一、教材理解“数字与编码”是义务教育课程标准教材五年级上册“数学广角”的一节实践活动课。教材第一课时的教学内容是通过调查邮政编码的编排使学生了解编码的编排方法；第二课时是了解掌握身份证的组成和意义。我选择学生比较常见、而且将来使用频率也比较高的第二课时身份证号码來进行教学，目的是使教学内容更贴近牛活。通过了解身份证号码的含义，引导学生继续探索数字编码的简单方法，培养学生的实践能力。二、环节设计本节课能合理利用丰富的生活资源，激发学生的学习积极性，引

2、导学生自主讨论、交流探究，把学习的主动权交给学生。该课分四个层次进行教学，第一层次即提出问题：导入新课，让学生提出许多问题，教师总结归纳出本节课主要要解决的2个问题；第二层次：探索问题。同桌合作学习、探究身份证号码的含义、编码规律。引导学生归纳出数字编码的规律与方法；第三层次为解决问题。用这节课所学的知识，解决一些简单的问题，让学生初步感知编码的方法，模仿本节课的身份证的编写规律和含义编写自己的身份证。接着让学生小组合作讨论出设计胸卡学号的最优方案，编写学号。第四层次：拓展延伸。编写祝福祖国的话语

3、，进一步提高难度，让学生感受数字编码的魅力。三、教学反思上完这节课，我感觉自己的进步很大，通过对新课标的学习，我的教学理念在逐渐更新，重新认识了“教”与“学”的关系。课堂上,我没有简单地充当知识的传话筒，也不再把学生当作知识的接收器。而是把自己放在组织者、引导者的位置上，充分调动学生的学习积极性和主动性，培养他们自主学习的能力和探索问题的精神。他们以小组合作的形式，探索编码规律，发现问题，解决问题。通过课堂上的生生互动，让学生通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法,初步培养学生的抽象、概括能

4、力使师生共同获益，感受超强的信息量,探索到数字与编码的简单方法。导入新课环节，我从生活屮常见的逃犯使用假身份证登记住宿的情景导入，以播放新闻录咅的形式出现，让学生学会倾听。接着出示假身份证，成功激发学生的兴趣，引起学生的好奇和思考，激发了学生脑子中产生许多的问题。为什么酒店服务员能一眼看出假身份证中的破绽？从而让学生更加想了解身份证中的奥秘。在这…部分的教学设计中，我花费了很大的心思。这个环节是这节课的一个小亮点。为了让学生归纳出“规范”“简洁”的编码方法，本人设计了以下教学环节：1、身份证号码多

5、一位不行，少一位也不行，而且组成身份证的每…部分都有它特定的含义，这就体现了编码的规范性；在反映身份证号码的信息时，通过编码与语言文字的两种不同的表达方式表达同一信息的対比，让学生清楚地感受到数字编码的简洁性。又从每人一个身份证号码，既不重复也不遗漏体现了编码的科学性。在课堂中能够很好地引导学生解决一些突发性的问题。如当学生说在闯红灯时，需出示身份证，我及时地引导学生这种情况应出示驾驶证。又如，一学生在黑板上板演他编的学号时，说出编学号要体现入学时间，乂要写出5年级1班时，我是这样引导的。我说，你

6、的入学时间是哪一年？生答，2002年，我让他想一想，今年是2009年你上五年级，那你一年级的入学时间应是哪一年？学生知道是2005年,然后问他2005年体现了你的年级后，你还要写五年级1班吗？生答不要，于是学生明白在用入学时间体现年级后用1表示班级就可以了，然后再加座号和性别，也就可以完成这个学号的最优方案。四、教学遗憾这节课也有一些让我感到遗憾的地方，比如在课堂上面对镜头，我显得紧张，导致课堂气氛不够活跃。学生小组合作的时效仍待提高。五、总结感想我们教学的最终目标是培养学生能够在学习中思考，在思

7、考屮提问，在提问中提升。总而言之，我尝试了，我痛苦了，我提高了，我快乐了。