语文版七年级下《爱莲说》.ppt

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1、爱莲说周敦颐dūnyí小荷才露尖尖角早有蜻蜓立上头江南可采莲鱼戏莲叶间接天连叶无穷碧映日荷花别样红1.积累文言词语。2.了解莲的特点。3.体会作者的思想感情。学习目标周敦颐：宋代道洲(现在湖南省道县)人，字茂叔，哲学家，因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪，学者就称他为濂溪先生。作者简介文章的题目是《爱莲说》。“爱”表现了作者的感情，“莲”是这篇文章写作的主体。“说”在这里指什么呢？“说”在这里表示一种议论性的古代文体，可以直接说明事物或论述道理,也可以借人借事或借物的记载来论述道理

2、。《爱莲说》就是说说爱好莲花的道理。题解要求：（1）用笔划出不会读的生字词，并结合课下注释标注拼音。（2）读准字音，朗读全文。朗读课文，读准字音亵濯鲜有闻fányūliánxièzhuóxiǎn检测字词蕃淤泥涟蔓给下列字注音:màn活动：（1）再读课文，结合课下注释翻译全文。（2）将重点词句意思批注在句旁。（3）将不会翻译的词句画出来与同桌讨论，还不会的小组之间讨论。默读课文，疏通文意水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。水上、陆地上各种草木的花，可爱的很多。晋朝的陶渊明唯独喜

3、欢菊花。自从唐朝以来，世上的人们很喜爱牡丹。的多只从指唐朝予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。我助词，调节音节，无实义表转折沾染（污秽）洗涤清水美丽而不庄重缠生藤蔓旁出冗枝更加挺立的样子竖立表转折亲近而不庄重句末语气词只我唯独喜爱莲花，莲从淤泥里长出来却不受一点沾染，在清水里洗涤过，却并不显得妖媚；（它的茎）内空外直，不牵牵连连的，也不枝枝节节的；香气远播，越发清芬；洁净地挺立在水上，可以在远处观赏却不能靠近去玩弄啊!予谓菊，花之隐逸者也；牡丹

4、，花之富贵者也；莲，花之君子者也。我认为，菊，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲，是花中的君子。认为，以为的隐居的人品德高尚的人噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。唉，喜爱菊花的，陶渊明以后就很少听到了喜爱莲花的，像我一样的还有什么人呢？喜爱牡丹的人，当然很多了。叹词，相当于“唉”宾语前置的标志，不译少当（和“乎”连用，有“当然”的意思）听说活动：请同学们有感情地朗读课文。从文中找出描写莲花的句子。问题：莲花有什么可爱之处？（试用课文中的语句回答）美读课文赏读莲花之美美读课

5、文赏读莲花之美明确：出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。美读课文赏读莲花之美品读课文，赏析角度之巧问题：作者是从哪些方面描写莲花的？并写出了莲花哪些特点？1、生长环境：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。特点：“出淤泥而不染”的高洁“濯清涟而不妖”的庄重品读课文，赏析角度之巧2、体态香气：“中通外直，不蔓不枝，香远益清”。品读课文，赏析角度之巧特点：“中通外直，不蔓不枝”的正直“香远益清”的芳香3、风度气质：“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”。品格：志洁行廉，

6、体态端庄，令人敬重而不敢轻侮的清高之态。品读课文，赏析角度之巧问题：本文以“爱”为脉络，写出了对莲花的喜爱，为何还要写菊花和牡丹？自读课文，品析写法，并将自己的理解批注在书上。然后在小组交流。品析课文，赏析写法之妙明确：这是一种映衬的写法，用“菊”和“牡丹”来衬托莲花。品析课文，赏析写法之妙陶渊明。（采菊东篱下，悠然见南山。）作者写陶渊明独爱菊，正是赞颂他不苟同于世俗的高洁品质，也是用菊花来正面衬托莲花，用陶渊明来正面衬托他自己。品析课文，赏析写法之妙谁爱菊花？世人。因为牡丹色彩艳丽，妩媚动人，象征富贵。

7、（刘禹锡曾有诗云：惟有牡丹真国色，花开时节动京城。）也就是说世人都追求富贵，作者写世人甚爱牡丹是从反面衬托莲的高洁品质，表明自己洁身自好的生活态度。品析课文，赏析写法之妙谁爱牡丹？写“菊”写“牡丹”都是为了衬“莲”，写“菊”为正衬，写“牡丹”为反衬，在映衬中突出了莲花的形象和品格，同时又针砭了时俗。写法小结问题：作者对这三种花的态度又是怎样的呢？探究课文，赏析立意之新叹惋菊花:菊是隐逸者，逃避现实。菊花不在春天与百花争艳，而在群葩凋落的秋季独吐幽芳，就像那些不肯与世俗同流合污而离群索居、隐遁山林的逸民高士

8、。为了洁身自好而逃避现实，超然物外，处世态度未免有些消极。探究课文，赏析立意之新鄙薄牡丹：牡丹是富贵者，贪图享乐。它雍容华贵，绚丽多姿，就像达官显贵和攀附富贵的庸碌之辈。追名逐利，趋炎附势，未免有些庸俗。探究课文，赏析立意之新赞美莲花：莲是君子，高洁典雅。它不染尘俗，就像胸怀磊落，行为正直，德声远播的君子。“出淤泥而不染”，立身污浊尘世却能永葆高洁本色，十分难得。探究课文，赏析立意之新问题：为什么人们对“花”的爱好不同呢?讨论