《植树的牧羊人》教学课件.ppt

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1、•植树的牧羊人——让·乔诺执教：独山第二中学罗绍坤一、课前预习成果检测：•（一）、音形识记。•戳（chuō）tān(坍)塌•山毛榉（jǔ）废xū(墟)•Chóu(酬)劳水qú(渠)•缝隙（xì）干涸（hé）•Kāngkǎi(慷慨)薄荷（bòhe）•刨(páo)根问底（二）、词语解释：•1、坍塌：建筑物或堆积物倒下来。2、废墟：城市、村庄遭受毁灭性破坏而变成的荒凉地方。•3、干涸：干枯，没有水。•4、刨根问底：比喻追究底细，形容钻研的精神。•5、不毛之地：不长草的地方法国著名的薰衣草之乡—普罗旺斯三三十十年年后（对比）前三：读题目：植树的牧羊人醒一修点四、读作者；目生饰明让·乔诺（法国著。的

2、和故伟限事名作家，电影编剧；大定主代表作：《人世之功，人歌》，《庞神三部绩高公曲》，《屋顶上的，度，轻骑兵》和《一个文概用题括植郁郁寡欢的国简牧树王》）。洁羊加而人以教学目标：•掌握通读方法、提高阅读速度，整体感知文章内容，体会文章写作特点（点拨：通读、即对课文、书报、杂志从头到尾阅读，通览一遍，意在读懂，读通，了解全貌，以求一个完整的印象，取得“鸟瞰全景”的效果。速读：这是一种快速读书的方法，可以采用扫描法，一目十行，对文章迅速浏览一遍，只了解文章大意即可。这种方法可以加快阅读速度，扩大阅读量，适用于阅读同类的书籍或参考书等；•运用精读法，细读文章重点段落，感知人物魅力（点拨：精心研究，

3、细细咀嚼，细读多思，反复琢磨，反复研究，边分析边评价，明白透彻，了解于心，以便吸取精华。•运用精读法，品味文章重点段落的语言，感悟文章的价值，道出自己所获得的人生价值观（点拨：勾画出作者的主观情感、评价的词、句）。五、速读课文，整体感知课文。（一）、理清文章结构，说说课文的内容，展示你的速读效果和展现你的表达能力（什么人？什么事?有何感悟？）。要求：1、说出重点；2、思路清晰；3、表达有条理；4、语言简洁。总1、（1）：开门见山，作者对牧羊人慷慨无私、不图回报精神的评价。分2、（2--20）：一时间为顺序，写我和牧羊人三次见面的情形以及高原上的变化。总3、（21）赞美老人坚强的毅力和无私奉

4、献的精神（二）、细读文章内容：三次见牧羊人见面次数牧羊人的情况高原的情况初遇牧羊人55岁，平和安静荒地秃山，干旱无比再见牧羊人身体还硬朗，看到溪水，树木长高种树养蜂最后一次相见87岁，信念坚定充满生气，变得富饶记叙顺序时间写作手法对比（三）、感知人物形象：找出课文中直接描写牧羊人的语句，以“他是一个____的人”形式说说你对牧羊人的认识。1、他是一个极为认真的人，无论对劳作，还是对生活。从他挑选橡子的细节可以看出，他工作起来心无旁骛，认认真真。2、他是一个在生活中一丝不苟，不愿马虎度日的人。如：“房间收拾得很整齐，餐具写得干干净净。地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过油……”3、他是一个有顽强

5、毅力、坚持默默奉献的人。从“战争并没有扰乱他的生活。他一直在种树。种橡树，中山毛榉，还种白桦树”可以看出。（四）、理解环境描写作用：环境描写的作用：①表现时代风貌，展现风土人情。②衬托人物心理，表现人物性格。③深化主题。④交代背景，渲染气氛。⑤感染读者。⑥推动故事情节的发展。⑦交代故事发生的时间、地点。（五）、说出自己的感悟：怎样理解：“想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。如果他慷慨无私，不图回报，还给世界留下了许多，那就可以肯定地说，这是一个难得的好人”。激发读者的阅读兴趣：这到底是一个怎样的好人，“想真正了解一个人，要长期观察他所做的事”，这句话自然引出，作者与牧羊人从相识、相知，

6、到敬佩，到赞美的过程。通过叙述我三次和牧羊人的交往经历表现牧羊人仅靠他的双手把荒漠变成绿洲，使万人享受到幸福生活的人物形象，赞扬牧羊人慷慨无私，不图回报，为世界创造美好的可贵精神，做人，应该坚守自己的信念和情操，为追求心使我感悟到了中的理想或愿望，要耐得住寂寞，能克服自己所遇到的诸多困难。（七）读懂文章写作特点：•1、第一人称叙事，真实性很强；•2、时间顺序构思，思路清晰；•3、精彩描写，人物形象鲜明；•4、语言朴实，议论深刻。八、课外作业：技能提升。•1、我们所处的社会中也有很多默默“种树“的人，他们以非凡的毅力，辛勤耕耘，种植着希望和幸福。你认识或听说过这样的人吗？试为他写一段文字，记

7、录他的事迹，并写出你的评价和感受。2、3月12日，植树节到了，出一期“绿色伴我行”的黑板报。