弹性课程《生涯发展》课程教学计划表.doc

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1、课程篇弹性课程《生涯发展》课程教学计划表南投县立埔里国中九十六学年度第二学期九年级一、学期学习1=1标：1.了解白己，培养积极、樂观的态度及良好的品徳、价值观。2.认识工作世界，并学习如何增进生涯发展基木能力。3.T作世界所需一般知能，培养独立思考及白我反省，以扩展生涯发展信心。4.了解教育、社会及工作间的关系，学习各种开展生涯的方法与途径。5.运用社会资源与个人潜能，培养组织、规划生涯发展的能力，以适应社会环境的变迁。二、课程教学计划表:周别日期单元活动主题节数单元学习目标相对应能力指标融入六大议题评量方式”、他1.2/12-2/16人生没有用不到的经

2、历1引导学生省察个人的生活经历对生涯迹路的影响，进而能培养自我负责的态度。2-3-1了解教育的机会、特性及与工作间的关系3・2・1觉察如何解决问题及做决定教师观察课堂参与指定作业讨论2.2/17-2/23奇迹i协助学生了解不同职业的T作者应具备的职业道徳有哪些，及其对工作的重要性。3-1-2发展尊敬他人工作的意識3-3-2培养正确工作态度及价值观教师观察课堂参与指定作业口头发表3.2/24-3/1台湾H创服装品牌——傅子菁1引导学生探索个人的兴趣、性向及能力，以积极实践H己的人生目标。1-3-1探索白我的兴趣、性向、价值观及人格特质1-3-2了解门己的能

3、力、兴趣、特质所适合发展的方向教师观察课堂参与指定作业口头发表4.3/2-3/8叫滑鼠也行善一一沈芯菱1激励V工于实践个人梦想时，亦能培养人道关怀的精神，将个人所学冋馈于社会。2-3-2了解社会发展、国家经济及科技进步与工作的关系3-2-2培养互助合作的教师观察课堂参与讨论工作态度5.3/9-3/15小河流的旅稈1学生能以多元的角度思考问题解决策略，进而能突破个人于心涯发展过程屮所面临的瓶颈。3-3-3发展生涯规划的能力3-3-4培养解决生涯问题的自信与能力教师观察课堂参与指定作业口头发表6.3/16-3/22只冇高职学历的董事长1学生能培养坚持理想、有

4、毅力的奋斗精神，及终生学习的理念。3-1-1觉察白我应负的责任3-3-3发展生涯规划的能力3-3-4培养解决生涯问题的白信与能力教师观察课堂参与指定作业讨论7.3/23-3/29亲切的車掌1培冇服务人群的胸襟，发展敬业的工作态度。3-2-4培养工作时人际互动的能力3-3-2培养正确T作态度及价值观教师观察课堂参与讨论8.3/30-4/5梦想的打造者1能了解“人生有梦，筑梦踏实11对个人生涯发展的影响，进而思考确立自己的目标和理想。2-3-1了解教疗的机会、特性及与T作间的关系3-3-3发展生涯规划的能力教师观察课堂参与指定作业讨论9.4/6-4/12不准

5、亲镜子1培养解决问题的能力，学习以较弹性且幽默的方式处理问题。3-3-4培养解决生涯问题的白信与能力教师观察课堂参与口头发表10.4/13・4/19鳄鱼大王1能了解开创H己人生的关键在于用心观察环境的变化并坚持自己的想法。2-3-2了解社会发展、国家经济及科技进步与工作的关系1-3-2了解自己的能力、兴趣、特质所适合发展的方向教师观察课堂参与讨论11.4/20・4/26一个观众1了解“敬业精神”的意涵及重要性，并思考其对国家、社会，甚至个人职业生涯发展的影响。3-3-2培养正确工作态度及价值观教师观察课堂参与口头发表12.4/27-5/3《梦想自助会》—

6、—等你來陈美筑1鼓励学生建构B己的梦想，了解如何有计划地去追寻，并抱持着勇气和毅力，努力实现n我。1-3-2了解白己的能力、兴趣、特质所适合发展的方向3-3-3发展生涯规划的能力教师观察课堂参与指定作业13.5/4-5没有人能屈1能了解要在社会上生3-3-4培养解决生涯问教师观察/IO辱、打败你，除了你自己存，有所成就，必须以不屈不挠的精神面对别人的批评，持续不断地锻煉自己。题的白信与能力指定作业讨论14.5/11-5/17北海岸的蛋糕传奇一一吴宗恩1让学生了解“天生我材必有用n,每个人祁应该努力挖掘白己的天赋才能，以脚踏实地的精神磨練自己。1-3-2了

7、解自己的能力、兴趣、特质所适合发展的方向2-3-1了解教育的机会、特性及与工作间的关系教师观察指定作业口头发表15.5/18-5/24现在立刻去做1了解生命的有限性，把握当下，积极经营白己的人生。3-3-2培养正确T作态度及价值观教师观察课堂参与口头发表16.5/25-5/31詹咏然一十四岁的天生好手1能体认藉由知識强化心性，提升面对挑战的坚毅信念。3-3-4培养解决生涯问题的自信与能力教师观察指定作业讨论17.6/1-6n生命是罐头1让学生懂得思考促动人生不断蜕变的要素。2-3-1了解教冇的机会、特性及与工作间的关系教师观察课堂参与口头发表18.6/8

8、-6/14与火星连线的男孩一一钟承道1激勵学生凡事要勇于尝试，坚持到底。3-3-