如何培养学生有兴趣的学习数学知识.doc

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1、小学数学高级教师专业资格论文论文题目：如何培养学生有兴趣的学习数学知识单位名称:作者:涟水县徐集中心小学别霞红2013年12月14日小学数学高级教师专业资格论文论文题目：如何培养学生有兴趣的学习数学知识作者：别霞红技能鉴定等级：小学高级教师单位名称：涟水县徐集中心小学单位地址：涟水县徐集中心小学2013年12月14H摘要2、八■刖吕3一、让学生主动参与学习数学31开讲生动有趣的课堂32创设问题情境，激发学生认知兴趣33激发学生的学习兴趣4二、配合教材，把数学课讲得生动有趣41设计悬念，引发学生的学习兴趣42

2、实践操作能促进学生学习兴趣，主动学习5三、用新颖有趣的教法诱发学习兴趣51利用有趣的数学知识引导学生学习的兴趣52以趣设疑，诱发学生探索思维的兴趣6四、用师生关系直接影响学生对•数学的学习61教师要重视情感投资62数学教师的情感要真挚6总结参考文献摘要兴趣是最好的老师，我们每个人从事各种活动，都是由一定的动机、兴趣所引起的，有了动机、兴趣才能去从事各种活动，从而达到一定的H的。小学生只有对数学学习产生兴趣，才能促使他们主动地学习，学习兴趣也是学生学习的强化剂，在学生的认识过程与学习活动屮起着巨大的推动和内驱

3、作用。我国古代教育心理学家说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”就非常形象、生动地说明了兴趣在学习屮的作用，古往今来，许多发明家之所以能取得令人嘱H的成绩，更是与他们浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望有关。教学实践表明，学生如果对数学知识充满好奇心，对学会知识有自信心，那么他们总是主动积极、心情愉快的进行学习。因此，在数学课堂教学屮，我们要吋刻注意发掘教材孕伏的智力因索，审吋度势，把握吋机，因势利导地为学生创造良好的教学情境，激发学生的兴趣，让学生在学习数学屮愉快地探索。关键词：兴趣数学学习/■一刖百传

4、统的数学课堂把丰富复杂、动态变化的教学过程简约化归为“明算理,重练习”的特殊认识活动，导致数学课堂变得机械、沉闷和程序化，缺乏生机与乐趣，缺乏对智慧的挑战。学生学习起来觉得枯燥、乏味，没有激情。如果能使紧张的课堂气氛变成活跃，让学生对所学知识产生浓厚的兴趣，就会产生无限的热爱，迸发出惊人的学习热情，达到全力以赴，努力探索进取，甚至创造奇迹的地步。学习兴趣是学生学习的内部动机，是推动学生探求内部真理与获取能力的一种强烈欲望，它在学习活动屮起着十分重要的作用。教学实践表明，学生如果对数学知识充满好奇心，对学会知

5、识有自信心，那么他们总是主动积极、心情愉快的进行学习。因此，在数学课堂教学屮，我们要时刻注意发掘教材孕伏的智力因素，审吋度势，把握吋机，因势利导地为学生创造良好的教学情境，激发学生的兴趣，让学生在学习数学屮愉快地探索。-、让学生主动参与学习数学1、开讲生动有趣的课堂俗话说：“良好的开端是成功的一半”O一堂课的开头虽然只有短短几分钟，但它却往往影响一堂课的成败。因此，教师必须根据教学内容和学生实际,精心设计每一节课的开头导语，用别出心裁的导语来激发学生的学习兴趣，让学生主动地投入学习。如“三角形内角和”的引入

6、部分，我先要求学生拿出自己预先准备的三个不同的三角形（直角、锐角和钝角三角形），各自用量角器量出每个三角形小三个角的度数，然后分别请几个学生报出不同三角形的两个角的度数，我当即说出第三个角的度数。一开始，有几位同学还不服气，认为可能是巧合，又举例说了几个，都被我一一猜对了，这时学生都感到惊奇，教师的答案怎么和他们量出的答案会一致的。“探个究竟”的兴趣因此油然而生。2、创设问题情境，激发学生认知兴趣。例如，在教学分数的初步认识吋，可以这样设计：请学生用手指表示每人分到的饼干个数。并仔细听老师要求，然后做。如果

7、有4个饼干，平均分给小明和小红，请用手指个数表示每人分到的饼干个数。学生很快伸出2个手指。教师接着说现在有一块饼干，要平均分给小明和小红，请用手指表示每人分到的饼干个数。这时许多同学都难住了，有的同学仲出弯着的一个手指，问他表示什么意思，回答说，因为每人分到半个饼干。教师进一步问：你能用一个数来表示“半个”吗？学生被问住了。此时，一种新的数（分数）的学习，就成了学生自身的欲望。3、激发学生的学习兴趣。在课堂上，为了激发学生的学习兴趣，一般要先找出一两名学生解答，用己有的知识乂无法解答的问题，创设认识上的“冲

8、突”，激发求知欲望。如教学“商不变的性质”先通过口算得到如下等式：8*2=4；804-20=4；8004-200=4；80004-2000=4然后提问：这4道题的被除数和除数都不同，为什么除得的商都是4?这吋，学生心里求知欲望强烈，思维处于积极状态。在这种情况下进入新课学习，就会事半功倍。让学生不断地发现问题，探求新知，保持积极主动地学习状态。由于学生参加了获取知识的过程，对所学知识就理解得深，记得牢，会运用，甚