基于学生发展核心素养的校本课程教学实施.ppt

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1、基于学生发展核心素养的特色课程的教学设计韩立芬：上海市黄浦区教育学院QQ5729972131、放飞我们的课程梦想？2、厘清课程建设的愿景？3、为自己小组起个个性名称？团队建设3人的核心素养自主行动社会实践沟通互动艺术涵养与美感素养系统思考与解决问题规划执行与创新态度多元文化与国际理解人际关系与团队合作社会实践与公民意识知识运用与沟通表达科技资讯与媒体素养身心素质与自我精选真实的情境真实的情境一、走进特色课程3一、走进特色课程3特色课程是在独特的课程哲学的指引下，基于本地区、本学校，基于教师团队长期实践和教育研究而建立起来的，具有独特的教育价值、优质的实施效果和一定社会影响力的课程或课程体系

2、。4特色课程内涵特色课程是一条个性化“跑道”，也是师生在“跑道”上奔跑的独特经验和内心的感受。特色课程内涵特色课程的类型宏观——课程体系中观——课程集群微观——特色科目9国家课程特色课程学校课程方案学生课程标准教材教师教学设计学校特色课程开发与实施方案教材资源活动设计教学课例学生成果办学理念、育人目标科目设计国家学校教学研究学校教师课程执行力教学过程特色课程开发地方课程特色课程“顶层设计”（站在培养什么人的高度思考）课程哲学课程目标课程结构课程理念12学生发展学校文化特色课程办学特色创新大同课程后大同文化特色课程律动大同课程儒雅大同课程诚信大同课程“后大同文化”特色课程文化特质校本课程广义

3、狭义国家课程的校本化实施学校自主开发和实施的课程特色课程与校本课程的关联性23特色课程特色课程的具体科目设计的7项基本技术个性发展目标两纲教育目标科目设计科目愿景科目背景科目目标科目实施科目内容科目评价科目管理内容框架结构内容呈现形式管理课程核心育人价值学习评价管理学生实施原则与形式相关说明教学策略选择基础分析学校育人要求学独特感悟内心旅行生课程实施与评价校本教材（或讲义、微视频）的编写提升学生核心素养科目设计教学设计（或活动设计）的撰写围绕校本课程的研修活动1823特色课程好教师两个标志20科目开发（50）价值与目标（10）内容与实施（20）资源与完善（20）组织实施（50）目标与要求（

4、10）策略与过程（20）素养与技艺（20）特色加分（10）区域影响力（5）持续发展力（5）中青年教师评选参考量表21专家眼中的好课标准？华师大博导、中国教育学会副会长、上海市教育学会副会长叶澜有意义有效率生成性常态性中国教育学会副会长、上海总督学、上海市教育学会会长张民生激兴趣顾差异高思维知引行趣味意味韵味22备课教学设计教师学生教材学材教法学法以学生发展为本实现重心下移学情分析个体：兴趣、特长、动力、习惯群体：团队意识、个体差异活动设计23“学”的内涵明确的缄默的学习过程学习基础学习动力缄默知识的获得很少通过别人的帮助或者环境的支持，主要通过个人经验来获得，它与行动紧密联系，对生活非常有

5、价值。24生理需要安全需要归属和爱戴需要尊重需要认识与理解需要审美需要自我实现需要马斯洛:需要层次理论缺失需要生长需要高级需要低级需要“学”的价值25“学”的路径思归纳分类演绎推理想象…听读看说写做核心思维26“学”的发现课堂观察行为诊断活动解读问题推理个别访谈差异把脉咨询家长多元求证网络交流随意了解专题教研深度解剖探究思维之道27艺术人文的熏陶真实生活的体验科学技术的应用身心强健的生活“学”的引导2829体验实践听唱演赏创教学目标亲近越剧体验角色人文素养鉴赏能力合作创新内容载体教师示范影视剧片段歌词配乐同学切磋演唱表演学习心得情感线索激发感动沟通抒发感悟案例：古风雅韵品戏曲1.教学背景与

6、学校课程一致的育人指向教学课题，核心内容，主要任务教学思想、观点科目介绍课题内容教学主张31课程核心育人价值——教学目标三个维度内在目标情感、态度与价值观外在目标知识与技能中介目标过程与方法2.教学目标32教学目标三个维度——情感、态度与价值观内在目标在知识与能力、过程与方法目标基础上对教学目标深层次开掘，是校本课程育人的核心目标。2.教学目标感受越剧表演的古风雅韵；品味越剧唱段《天上掉下个林妹妹》提升对戏曲艺术的关注度。33教学目标三个维度——知识与技能外在目标是传统教学文化的载体，是校本课程实施中应该继承的要素，更是校本课程实施的一种资源。2.教学目标学唱、表演越剧经典唱段《天上掉下个

7、林妹妹》，分析人物性格。34教学目标三个维度——过程与方法中介目标是课堂教学的操作系统，为外在目标转化为内在目标架起“桥梁”，是教学目标结构的创新。2.教学目标体验戏曲表演中动作程式化的特点，加强舞台表现能力与合作意识。通过多种艺术实践的体验活动，感受越剧表演的古风雅韵，塑造越剧角色。35教学目标制定——表述清晰可“测”行为词的主体——是学生（不是教师、教材）；行为词表述——指向明确的结果（不能模糊）；行为词程度——有具