军队部队思想政治教育理论研究管理 怎样运用好讲课的语气语流.doc

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1、军队部队思想政治教育理论研究管理-怎样运用好讲课的语气语流听似看山不喜平——怎样运用好讲课的语气语流政治教育屮，同样一堂课，为什么有的授课者讲得娓娓动听，扌II人心弦，而有的则讲得如老和淌的帽子——平塌塌的，难以入耳入心？究其原因，周然很多，授课考语调缺少节律变化，语音缺乏抑扬顿挫，是一个重要的原因。大量的实践已经证明，授课者流畅的语言，恰当的语气，直接传播给被教育者，易于使其受到影响和感染，犹如一首交响曲，或激昂高亢，如催征号角，令其振奋；或柔和清脆，似百灵欢歌，给人以美感；或低缓忧郁，如悲切萧声，令其心沉欲泪，使

2、被教育者始终处于兴奋状态。“要求得这样的效果，授课者在讲课过程中，应注意把握好以下几点：一、运用好语调特别是巫音语调是指授课语言抑与扬、顿与挫，它是口语的表达的巫要手段。语调得体、错落有致会给你的讲课打上无形的标点符号。语调还用來表达感情，声情并茂，有韵有味的语调，极有助于调动被教育者的情绪，增强讲课的吸引力。语调的变化多种多样，常用的有四种：第一，用来表示惊讶、反问、设问、号召、鼓动等，可用高升调，以引起被教育者的注意和重视；第二，用来表示口信、肯定和结朿讲谍，可用降抑调，以表明授课者的态度、感情，便于鼓励被教育者

3、并促使他们去行动；第三，用來表达感叹、讽刺、怀疑、思索等，可用弯曲调，以渲染教育语言的感情色彩，增强讲课的感染力；第四，用来表示说明、叙述、解帑等，可用平直调，以示庄巫、严肃，便于把意思讲得第1页清楚、透彻。运用好语调，璽在把握好讲课内容，内容决定语调。授课的内容不同，表达形式也随之有别。运用好语调，贵在真切生动，自然和谐，以声传情，声情并茂。要力避矫柔造作，出现虚假腔调或怪腔怪调。重音，即根据表情达意的需要，把巫要的字、词、句或段落加大音量，强调说出，便于授课者的思想感情表现得清楚明晰，以引起被教育者的留意和加深他

4、们的印彖。如果讲课都是一个音调，那就会影响表情达意，影响被教育者对重要内容的注意。因此，要注意好巫音。授课中带冇技巧性的巫音，主要冇强调巫音和感情巫音。强调重音表示特殊意义，用来强调和突出讲课中的某一方面，它一般用在某句话、某个观点和某些内容上。具体一句活的用法，重音的位置在哪里，原则上以授课者的意图为依据。如：“我自豪，因为我是个军人。”这里强调的是军人，突出了军人的口豪。感情巫音，它的作用在于帮助授课者突出某种情绪，增强讲课的感染力。优秀指导员刘永庆在老兵退伍教育屮这样说道：真不愿你们走啊营房处处起冋声沐浴过你们

5、汗水的花木、右墙、路径,都愿你们留在连队中！这诗一般发自肺腑的语言，字字句句，音巫情浓，深深打动了老战士的心。第2页当然，语谓的轻重抑扬是相对而言的，运用时要考虑整个讲课的内容的结构，该巫则巫,该轻则轻，轻重抑扬，紧密结合.有的授课者为了避平淡之嫌，故意提高腔调,通篇是“激昂”，结果又走向了另一种平淡，实际上也就没有激昂可言了。二，把握好语速和停顿语速，是指语言的快慢变化。它是控制授课节奏的璽要因索表情达意的璽要手段。语速往往与表达内容、环境气氛、授课者的情绪等因索有关，一般而言，象形势教育等说明、叙述色彩较浓的内容

6、，语速稍快，一气呵成，给大家以干脆利索、清晰明了的感觉；象传统教育、英雄爭迹教育、老兵退伍教育等情感性、议论性较强的内容，语速较慢一些，可以给大家以冋味思索的余地。在部队遂行紧急任务、时间条件不允许的情况卜所进行-的动员、随机教育、语速就要加快一些，使大家有种紧迫感。总之，讲课只有根据讲课内容的要求，准确把握语速的快慢缓急，恰如其分地反映出所讲内容的思想感情。做到快而不乱，慢而不拖，快慢结合、才能创造出应有的课堂气氛。停顿，是指句子当中、句子Z间、段落Z间的间歇。它是口语表达的一种语法标志和修辞手段，停顿既是授课者生

7、理上正常换气的需要，也是保证讲课语意清楚、层次分明、璽点突出的手段，还能够给被教育者提供思考、领会的余地，加深对听讲内容的印彖。正确的停顿方法，需要从语法基本知识和授课实践中学习领会。一般的停顿技乃通常有两种：一是停顿。语法停顿是与语法结构相联系的。标点符号表示语法关系，同时也表示语言停顿。凡是有标点符第3页号的地方，都应有适当的停顿。停顿的时间长短要和标点符号所表示的语法结构的层次相适应。通常是短句一口气说完，长句则要在主语Z后略作停顿，再紧接着往下说，同时还要兼顾到句子的完整和语言的明白來处理停顿，二是心理停顿。

8、心理停顿也叫感情停顿，这种停顿没有固定的模式。停顿的位置可以是在一个句子的开始，也可以是在一个句子的屮间或结尾。心理停顿没有时间限制，短则儿秒十儿秒，长则儿分钟。正因为心理停顿没有陈规，一切为自由意志和情感的变化所驱使，因而它有极强的艺术效果。如有的授课按照自已“所要表述的内容，感到需要引起被教育者的重视和思考时，便有意识的突然停顿，使Z产生心